濰坊教師職稱評審條件是什么

　　教師的職稱評審一直都是廣大教師職業(yè)發(fā)展的頭等大事，近年來對教師職稱制度的改革應(yīng)該說是對教師非常有利的，一些偏遠地區(qū)的基層教師也可以申報職稱了，但教師職稱評審難度依舊比較大，大多數(shù)情況下都是有人數(shù)限制的，想要成功晉升還是有一定難度的，不論哪個級別的職稱對教師的綜合素質(zhì)要求都是比較高的，教師除了要滿足一般的學歷年限條件外，更加注重的是教師自身的教學成果和教研成果，濰坊教師職稱評審條件是什么?來看看不同級別職稱的具體要求：

　　(一)正高級教師。

　　1、具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出;

　　2、深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格;

　　3、具有主持和指導(dǎo)教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用;

　　4、在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;

　　5、一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

　　(二)高級教師。

　　1、根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出;

　　2、具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色;

　　3、具有指導(dǎo)與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績;

　　4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效;

　　5、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

　　(三)一級教師。

　　1、具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù);

　　2、對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好;

　　3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗;

　　4、在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出一定成績;

　　5、具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

　　(四)二級教師。

　　1、比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好;

　　2、掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;

　　3、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐;

　　4、具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

　　(五)三級教師。

　　1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學生;

　　2、具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;

　　3、具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

　　很多一線教師都表示職稱評審太難，在很多方面一線教師都沒有機會，機會只留給有準備的人，既然教師職稱評審難度大那就更加需要教師做好本職教學工作的同時做好教研成果方面的積累，爭取一些力所能及的獎項也是很有幫助的，積累本身就是漫長的過程，所以教師一定要扎扎實實打好基礎(chǔ)，晉升職稱就是水到渠成了。

　　教師論文發(fā)表期刊：《江蘇教育研究》遵循“為職業(yè)教育行政決策與管理服務(wù)，為職業(yè)教育教學改革和科研服務(wù)，為繁榮職業(yè)教育理論和職教師資發(fā)展服務(wù)”的方針，立足江蘇，面向全國，服務(wù)基層;貫通中職高職，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，綜合教學、管理、研究與培訓。