新課標(biāo)指出：教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，根據(jù)對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中教師憑陳舊的教學(xué)模式施教，不重視自身觀念更新的情況，影響了課堂教學(xué)效益的提升，由此造成了學(xué)生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)與理解的偏差。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中該如何構(gòu)建有效的課堂提出了以下幾點(diǎn)思考。

一、做好課前準(zhǔn)備，加快知識(shí)更新高中美術(shù)課程多數(shù)分為繪畫和欣賞兩種類型。

1.繪畫課堂的課前。美術(shù)課是一門對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力都有極高要求的課程。所以，教師應(yīng)該在課前對(duì)本課的參照物進(jìn)行精心選擇，選擇的物品不要太復(fù)雜，如需畫物品組合，應(yīng)將物品合理的配合擺放，留出最易構(gòu)圖的角度給學(xué)生臨摹。教師還應(yīng)在課前就對(duì)本課所要繪畫的課題先行創(chuàng)作出來(lái)，以便節(jié)省時(shí)間，更可以方便講解，還能夠作為示范畫供學(xué)生繪畫時(shí)參考。

2.欣賞課的課前準(zhǔn)備。審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。作為美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上引領(lǐng)學(xué)生們欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立地去認(rèn)識(shí)美，有選擇地接受新的觀念。所以，在欣賞作品的選擇上十分重要。這就要求教師在課前對(duì)欣賞作品作出詳盡的分析和研究，結(jié)合本課的教學(xué)目的和主旨，選擇最適合課題同時(shí)又最適合學(xué)生欣賞探究的藝術(shù)品。

作為新時(shí)期的美術(shù)教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立新的教育觀念。對(duì)于當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題要及時(shí)覺(jué)醒，加大思考的力度，認(rèn)真尋求解決問(wèn)題的辦法。要切實(shí)制訂個(gè)人“業(yè)務(wù)成長(zhǎng)計(jì)劃”，加快知識(shí)更新的力度，從而真正提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要能夠?qū)W會(huì)利用信息工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源。科學(xué)地安排好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，更好地為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。教學(xué)實(shí)踐表明，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)言、音樂(lè)、故事、影視、活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)欣賞的積極性。

1.語(yǔ)言渲染。在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)運(yùn)用一些通俗幽默的語(yǔ)言、懸念迭出的藝術(shù)家軼事，以及藝術(shù)作品背后的精彩故事，以此提高美術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在具體語(yǔ)言表達(dá)上，還應(yīng)做到：①堅(jiān)持運(yùn)用普通話，做到音質(zhì)洪亮而富親切感，語(yǔ)氣要根據(jù)表述內(nèi)容的需要而富有音樂(lè)般的節(jié)奏感和流暢性。②語(yǔ)言要具有一定的邏輯性和思辨性，善于將得體大方、富于激情的肢體語(yǔ)言與生動(dòng)風(fēng)趣的講述進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如此也能大大增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感染力。

2.引導(dǎo)觀察想象，培養(yǎng)審美能力。美術(shù)中飽含著情感，充滿著想象，這情感的源頭在觀眾的心中，這想象的翅膀生在欣賞者的身上。美術(shù)欣賞教學(xué)離不開(kāi)觀察，沒(méi)有觀察，就沒(méi)有視覺(jué)感知。

“真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，任何創(chuàng)造都離不開(kāi)具體的想象。列寧曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人完全沒(méi)有用自己的想象力來(lái)給剛剛在他手里形成的作品勾畫出完美的圖景———那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會(huì)驅(qū)使人們?cè)谒囆g(shù)、科學(xué)和實(shí)際方面，從事廣泛和艱苦的工作，并把它堅(jiān)持到底。”因此，在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，充分發(fā)揮創(chuàng)造想象，要求學(xué)生在充分理解作品的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)散性思維能力的發(fā)展，對(duì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果的領(lǐng)悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、理解能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

三、打造教師人格魅力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而不厭學(xué)

教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動(dòng)學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。尤其要有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，包括他們的積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看似是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活的、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“欣賞•評(píng)述”、“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”、“綜合•探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中巧妙處理好這些內(nèi)容，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)地接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

四、善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的力量

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生的欣賞水平和技術(shù)能力達(dá)不到一定的水平，而身邊的榜樣能起到激勵(lì)的作用，因他們看得見(jiàn)，信得過(guò)，說(shuō)服力強(qiáng)。

學(xué)生在高中階段好勝心理較強(qiáng)，在榜樣的激勵(lì)下，他們能利用課余時(shí)間反復(fù)修改自己作品中的不足之處。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，可定期舉辦學(xué)生作品展覽和講座，各年級(jí)學(xué)生交流、自評(píng)、互評(píng)。這樣，整個(gè)教學(xué)氛圍就會(huì)活躍起來(lái)，使得群體振奮，共享成功的喜悅。（作