建立有效地教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對于職業(yè)學院教學質(zhì)量的提高，保證正常的教學，規(guī)范學院的管理有著非常重要的意義。

1、教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵

教學質(zhì)量監(jiān)控主要就是根據(jù)預先設定的標準，采用一定的方式和手段，對教學準備、教學過程和教學結(jié)果等環(huán)節(jié)進行相關(guān)的質(zhì)量檢測和監(jiān)控，從而保證教學質(zhì)量能夠達到預期的標準，提高教學的有效性。教學質(zhì)量監(jiān)控主要包括目標的制定，各個主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立，教學質(zhì)量信息的收集、整理和分析，評估、信息反饋等環(huán)節(jié)。教學質(zhì)量監(jiān)控作為學校進行教學管理的一個非常重要的管理方式，他的主要功能就是能夠及時的進行各種信息的接受和利用，及時的了解和分析在教學管理活動中所出現(xiàn)的各種情況，并且采取及時的措施進行改正。由于教學質(zhì)量監(jiān)控的主體和范圍不同，教學質(zhì)量監(jiān)控分為外部監(jiān)控和內(nèi)部監(jiān)控兩種方式。教學質(zhì)量外部監(jiān)控主要是指在學校以外的機構(gòu)或者部門對于學校的教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估；教學質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控則是學校的相關(guān)部門和教師對于學生的學習狀況進行質(zhì)量監(jiān)督和控制的方式。教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，主要是為了保障和提升學校的教學質(zhì)量，主要是通過對于教學的不同環(huán)節(jié)進行質(zhì)量標準的執(zhí)行過程進行監(jiān)督，搜集教學過程中和教學效果方面的相關(guān)信息，及時的向?qū)W校的管理者和教師、學生進行反饋，通過反饋的信息各個主題進行信息的分析和教學中存在問題的發(fā)現(xiàn)，通過一定的促使進行教學的改革。

2、中職教學質(zhì)量監(jiān)控體系完善的目的

中等職業(yè)學院進行教學質(zhì)量的監(jiān)控，最主要的目的就是進行教學質(zhì)量的不斷提高，最終實現(xiàn)教學發(fā)展的可持續(xù)性。教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其內(nèi)容主要是在進行教學的過程中能夠正確的處理好現(xiàn)在和未來、整體與局部、數(shù)量和質(zhì)量以及中等教育對家庭和社會的關(guān)系等等，從而實現(xiàn)中等學校自身的持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的發(fā)展。為了保證學校的教學能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須在教學的過程中注重教學規(guī)模和質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而樹立多樣化的、適宜性的教學質(zhì)量觀念，從而不斷地促進學生身心全面、健康的發(fā)展，不斷地為社會培養(yǎng)出適合的人才。這對于中等學校的教學有著非常重要的影響。就目前來說，職業(yè)學院在進行教學質(zhì)量監(jiān)控體系完善的目標下，不斷地進行教學規(guī)模的超常規(guī)發(fā)展，加強學校的教育教學質(zhì)量的管理，從而將教學產(chǎn)生的影響和各項教育活動聯(lián)系起來，在學校的發(fā)展過程中不斷地促進職業(yè)學院教學質(zhì)量的穩(wěn)定、有效發(fā)展，不斷地保證中等教育教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量的監(jiān)控主要是建立在對教學質(zhì)量評價的基礎之上，通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的程序，對影響到教學質(zhì)量的多種要素和教學過程的各個環(huán)節(jié)，進行積極認真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，從而不斷地確保職業(yè)學院的教學工作按照計劃實施并且能夠達到所要求的教學質(zhì)量和目標的過程。教學質(zhì)量的監(jiān)控主要是為了保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是中等職業(yè)學院在進行教學管理工作的過程中重要的環(huán)節(jié)，監(jiān)控體系的完善可以保證學校的教育通過量化考核的方式發(fā)揮導向作用。

3、中職院校教育質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

3.1建立職業(yè)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系是進行學校教學質(zhì)量監(jiān)控的落腳點。外部監(jiān)控體系在實行的過程中有著一定的宏觀性和間斷性，這些機構(gòu)和部門并不能時時刻刻的對于學校的教學質(zhì)量進行完善的監(jiān)控，不能體現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控的長效性。學校內(nèi)部的監(jiān)控體系有著一定的指導性，能夠和教師、學生保持比較近的距離，能夠不斷的對學校的教學質(zhì)量進行監(jiān)控。教育學家指出：“教育質(zhì)量不是檢驗出來的，而是在教育過程中產(chǎn)生出來的。”這充分的顯示了教學過程的完善對于教育質(zhì)量提高的必要性，因此，與教學過程直接相關(guān)的學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系就顯得非常的重要。

3.2建立職業(yè)學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系體現(xiàn)了以人為本的管理觀念。學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系將教師、輔導員和學生以及學校的各個教育部門相互聯(lián)系，使得教學信息能夠進行及時的反饋，從而不斷地進行差錯的糾正，外部以及學校的監(jiān)控質(zhì)量體系中的各項內(nèi)容能夠盡快、有效地實施，使得教學的各個環(huán)節(jié)和素質(zhì)形成的平臺能夠不斷地圍繞教學質(zhì)量這一中心和學生產(chǎn)生及時的互動。保證教學質(zhì)量的整體功能的正常發(fā)揮。

3.3建立和完善職業(yè)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系有利于形成長效的質(zhì)量保障機制。學校教學質(zhì)量監(jiān)控是一種內(nèi)在的、自覺地監(jiān)控行為，是學校在維護在身發(fā)展的過程中所進行的有效地需求發(fā)展，是產(chǎn)生教學質(zhì)量的內(nèi)部因素。外部和學校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要是通過學校的監(jiān)控體系發(fā)揮作用，只有建立健全學校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，才能在內(nèi)部和外部監(jiān)控體系的作用下，形成長期有效地質(zhì)量保障機制。

3.4建立和完善中等職業(yè)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然需要。教學質(zhì)量是學校最重要的內(nèi)容，只有有效地質(zhì)量監(jiān)控體系不斷地進行教學質(zhì)量的提高，才能不斷的獲得社會的認可，保證學校的長期有效發(fā)展。

4、教學質(zhì)量存在的問題

4.1在觀念上，中等教育所特有的人才觀、價值觀和管理觀念正在逐步的發(fā)展、清晰和確立，很多職業(yè)院校的教學質(zhì)量觀念和管理方式還非常的落后。在教學的過程中應該強調(diào)以預防為主要目的，而不是在事后進行事故的原因分析；應該主要保證教學的系統(tǒng)性、全面性，而不是針對某件事進行管理；注重教學質(zhì)量文化的發(fā)展，強調(diào)學校教學中的競爭意識。

4.2在教學方法上，很多的職業(yè)院校還缺乏系統(tǒng)的教學質(zhì)量管理體系。在中等職業(yè)院校中對于“質(zhì)量”的認識和理解還不夠深入和徹底，只是單純的認為教學質(zhì)量只與教師和學生有關(guān)，沒有充分的認識到教學質(zhì)量的提高是教學過程中的多方面的組織結(jié)構(gòu)、任務和部門之間相互合作產(chǎn)生的。所以教學質(zhì)量的監(jiān)控只是針對于教學過程，對于教學的質(zhì)量和結(jié)果缺乏完善的監(jiān)控力度。

4.3在教學目標上，很多的職業(yè)院校在質(zhì)量監(jiān)控的過程中很容易受到教師職稱評定和晉級等方面的影響，而不是單純的為了教學目標的明確，調(diào)整教師的教學行為，促進學生學習潛能。這教學質(zhì)量監(jiān)控體系對于監(jiān)控的功能大大的限制和削弱了?，F(xiàn)代化的教育理念認為，教學質(zhì)量的監(jiān)控主要是在于教學質(zhì)量的改進。所以，有效地教學質(zhì)量監(jiān)控是為了保證信息的及時反饋，不斷地促進教學質(zhì)量的提高和改進。