本文作者：張瑞青 李鐵柱 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 河南大學(xué)軟件學(xué)院

1.課程分析與定位

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)學(xué)科綜合、理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，涵蓋計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和前沿、軟件和硬件等各方面計(jì)算機(jī)知識(shí)的課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)則是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的學(xué)習(xí)，通過(guò)上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實(shí)踐以及有關(guān)教學(xué)案例的討論思考，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)使用的基本方法、同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，為以后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用合適的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生更容易接受計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱愛(ài)是非常重要的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用“填鴨式”教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂上從頭講到尾，照搬書(shū)本，不顧效果，即使使用多媒體教學(xué)，基本上也只是把原先應(yīng)該寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容搬上了屏幕，如此一來(lái)，教學(xué)手段變了，教學(xué)內(nèi)容和效果沒(méi)有本質(zhì)變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。除此之外，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往缺乏與實(shí)踐的有效結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，教師沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)要求和目標(biāo)，學(xué)生往往學(xué)不到實(shí)踐技能。再者，教師缺少與企業(yè)保持長(zhǎng)期有效地溝通，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況不能及時(shí)了解，學(xué)生無(wú)法從社會(huì)和企業(yè)中獲取最實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展方向。這樣的教學(xué)模式非常不適合進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這樣的課程。為適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，迫切需要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)改革。課程最好能以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，合理安排講解與討論、灌輸與啟發(fā)、理論與實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我系的教學(xué)小組及時(shí)的對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課進(jìn)行了教學(xué)改革，改革后的課程內(nèi)容采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、練、做一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、開(kāi)拓思維等方面得到良好訓(xùn)練。

2.綜合教學(xué)模式及應(yīng)用

2.1綜合教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、練、做一體化的綜合教學(xué)模式是依據(jù)真實(shí)的工作需求，模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，針對(duì)實(shí)踐者的具體情況，將一項(xiàng)具體真實(shí)工作分解為若干子任務(wù)展開(kāi)的。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，教師教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，模擬練習(xí)為基礎(chǔ)、實(shí)施完成具體的工作任務(wù)為重點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式。其目的是在課堂教學(xué)中最大程度的再現(xiàn)真實(shí)工作情景，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、開(kāi)拓思維、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)高效過(guò)渡。高職院校的學(xué)生大部分是學(xué)科教育中不夠成功的過(guò)來(lái)者，他們對(duì)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科性知識(shí)的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)；具有適應(yīng)形象思維的特點(diǎn)，他們更容易成為技能型、技術(shù)性、技藝性人才。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生適于“在做中學(xué)”。因此對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)模式來(lái)教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課，是一種比較合理的選擇。

2.2教學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析

工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、練、做一體化的綜合教學(xué)模式是基于具體真實(shí)的工作任務(wù)開(kāi)展的。本教學(xué)小組采用的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)深入企業(yè)調(diào)查，聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照真實(shí)工作流程設(shè)計(jì)的六個(gè)遞進(jìn)式項(xiàng)目。在綜合教學(xué)模式下，每個(gè)項(xiàng)目有細(xì)分為十七個(gè)子任務(wù)，通過(guò)教師教、學(xué)生練做來(lái)完成每一個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成整個(gè)項(xiàng)目。例如，項(xiàng)目四“Word字表處理”就被分解為五個(gè)子任務(wù)來(lái)實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)子任務(wù)均是在具體的工作情景下，有針對(duì)性的來(lái)展開(kāi)的。例如任務(wù)1“撰寫(xiě)招聘啟事”的工作情景以及在該任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，使得學(xué)生達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)好的工作情景下，教師首先提出問(wèn)題———如何編寫(xiě)招聘啟事？從而在真實(shí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后按照編寫(xiě)招聘啟事的真實(shí)工作過(guò)程，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，從而掌握文件建立和存儲(chǔ)的基本方法、word文字與段落格式設(shè)置的方法、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的設(shè)置以及藝術(shù)字的添加和修飾。與此同時(shí)，教師還可以講述與工作任務(wù)相關(guān)的延伸性知識(shí)，例如招聘啟事的編寫(xiě)以及應(yīng)該突出的重點(diǎn)內(nèi)容如何表達(dá)等，使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野。最后，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由學(xué)生自行訓(xùn)練，完成招聘啟事的編寫(xiě)。這種工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、練、做一體化的教學(xué)模式突出了課程內(nèi)容的職業(yè)指向性、實(shí)踐性和實(shí)用性，淡化了課程內(nèi)容的寬泛性、理論性和形式性，十分適合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這樣的課程，在這種教學(xué)模式下，真正做到了基礎(chǔ)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定“三位一體”，有機(jī)融合。

3.結(jié)論

近幾年采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、練、做一體化的綜合教學(xué)模式展開(kāi)具體的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的結(jié)果表明，這種教學(xué)模式符合我國(guó)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況，符合高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)，符合目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求。通過(guò)這種模式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生在今后的職業(yè)活動(dòng)中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的求知欲，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成為具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、必要的文化知識(shí)、熟練的操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。