作者：金?F逸 丁文平 張彤 侯劍偉 丁越 李俊松 李婷 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實驗中心

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，高校應(yīng)該支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)出知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。而實驗教學(xué)正是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要途徑，它的設(shè)置旨在加強學(xué)生基本實驗操作技能、補充理解理論知識、提高科學(xué)研究能力［1］。中藥學(xué)專業(yè)是上海中醫(yī)藥大學(xué)重點專業(yè)之一，其開設(shè)的實驗課比例很高，要求學(xué)生掌握的實驗操作技能也較多。實驗實踐能力是衡量中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動手能力，評價實驗教學(xué)水平的關(guān)鍵依據(jù)。然而，在教學(xué)過程中，“重理論、輕實驗”的現(xiàn)象仍然存在，實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，內(nèi)容形式單一;學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，敷衍了事的情況多有發(fā)生［2］。

目前，學(xué)校的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能培訓(xùn)尚存在如下不足:缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化和標準化的統(tǒng)一教材;要求學(xué)生掌握的實驗操作內(nèi)容和水平不明確;基本實驗操作知識點零星分布，時間跨度長，學(xué)生實際操作時間短、重復(fù)機會少、遺忘快;實驗操作考試重考核結(jié)果，輕操作過程，評分不夠全面和客觀。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)主體意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實驗中心借助中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動平臺和實驗室開放資源，進行實驗操作教學(xué)模式和考核方式的創(chuàng)新，將信息技術(shù)運用于實驗教學(xué)的課程改革，以首開的《中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考試》課程為例，不斷探索和完善實驗操作技能自主訓(xùn)練與考核體系，為檢驗教與學(xué)的效果提供行之有效的途徑和手段［3］。

1中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考核體系的設(shè)計理念與原則

1．1設(shè)計理念

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代高等教育越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式常以教師為中心，且受到時間和空間的限制，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力［4］。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個開放系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，使課堂教學(xué)得以延伸和拓展，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，使學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性［5］。開放式實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)中所有實驗資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實驗的主體，實現(xiàn)學(xué)生自主實驗［6］。所以，為了提高學(xué)生獨立動手能力，培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力，教學(xué)實驗中心嘗試將先進的教學(xué)技術(shù)與新穎的教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)展的中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考核體系。

1．2設(shè)計原則

體系的構(gòu)建遵循“科學(xué)性、實用性、權(quán)威性、完整性、自主性和客觀性”原則，參考《中國藥典》和中醫(yī)藥行業(yè)標準，適應(yīng)社會需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，建立制度完善、內(nèi)容合理、考評客觀的自主訓(xùn)練與考核體系。

2基本結(jié)構(gòu)

中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考核體系主要由規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、開放式自主訓(xùn)練、考核評定、教學(xué)質(zhì)量評價和激勵機制六個部分組成(如圖1所示)。

3內(nèi)容設(shè)置

3．1規(guī)章制度為確保體系的規(guī)范、合理與可操作性，我們分別制定了中藥學(xué)實驗技能考試(操作環(huán)節(jié))說明、安全知識機考規(guī)則、實驗操作考試規(guī)則和監(jiān)考制度等，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出具體的要求。

3．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要由實驗室安全知識題庫、基本實驗操作講義與視頻、在線交流等內(nèi)容組成。其中，教學(xué)資料的提供克服了時空限制，有助于學(xué)生在自主訓(xùn)練前進行課程預(yù)習(xí)，了解實驗操作和數(shù)據(jù)處理的全過程。而在線交流，作為師生互動的有效平臺，可及時討論和回復(fù)學(xué)生的疑問，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3．3開放式自主訓(xùn)練針對四項考核內(nèi)容(電子天平的使用、移液管的量取、紫外-可見分光光度計的使用、溶液的配制)定期開放電子天平室、理化基礎(chǔ)實驗室和紫外室供學(xué)生自主練習(xí)，并配備一位實驗技術(shù)人員從旁指導(dǎo)。考前統(tǒng)一組織學(xué)生現(xiàn)場答疑，鞏固自主訓(xùn)練成果。

3．4考核評定基本實驗操作考試主要包括安全知識機考和實驗操作考兩部分，分值比例各占30%和70%。安全知識機考共有30道選擇題，當學(xué)生完全掌握安全知識后，方可進入實驗操作考階段。實驗操作考包括稱量、量取、溶液的配置和紫外-可見分光光度計的使用四個項目，學(xué)生需一一通過考試，才算完成了整個基本實驗操作的考核。各項以考點的難易程度和重要性設(shè)計評分標準，并采取現(xiàn)場打分和考后視頻打分相結(jié)合的方式，為考評的公正、客觀提供保障。

3．5教學(xué)質(zhì)量評價課程及體系的評價主要采用問卷調(diào)查形式進行。

3．6激勵機制根據(jù)學(xué)生的考試成績，建立相應(yīng)的激勵機制。

4中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考核體系的應(yīng)用與效果

4．1體系的應(yīng)用教學(xué)實驗中心利用初步建立的中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考核體系，對即將進入畢業(yè)實習(xí)的大四學(xué)生開設(shè)《中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考試》課程，并以此為例，進一步探討和完善體系的建設(shè)。

4．2應(yīng)用效果

4．2．1調(diào)查對象調(diào)查對象為已參加過《中藥學(xué)實驗技能自主訓(xùn)練與考試》課程的中藥學(xué)院2008級本科班學(xué)生，共117人。

4．2．2調(diào)查方法與內(nèi)容該次調(diào)查研究采用定量分析方法，對問卷進行統(tǒng)計分析。問卷調(diào)查分兩批進行，第一批發(fā)放問卷69份，收回有效問卷52份(回收率75．36%);第二批發(fā)放問卷48份，收回有效問卷48份(回收率100%)。問卷由封閉性問題和開放性問題兩部分組成，其中封閉性問題為13道單選題和5道多選題，開放性問題為1道問答題。

4．2．3結(jié)果分析①課程開設(shè)效果。結(jié)果顯示，培訓(xùn)前后學(xué)生的安全意識及規(guī)范操作意識均有所增強，該課程有助于學(xué)生今后的畢業(yè)實習(xí)和工作。培訓(xùn)前，90%的學(xué)生表示會關(guān)注規(guī)范操作，73%的學(xué)生有較強的安全意識，培訓(xùn)后兩者比例分別上升至99%和98%。②時間設(shè)置與教學(xué)方法。調(diào)查顯示，通過培訓(xùn)100%的學(xué)生均能掌握中藥學(xué)實驗操作技能;77%的學(xué)生認為考前培訓(xùn)時間充分，9%認為太多，14%認為太少;63%的學(xué)生認為考試時間充裕，6%認為部分項目充裕，16%認為一般，僅5%認為時間不夠。教學(xué)方法選擇方面:46%的學(xué)生傾向于自主訓(xùn)練方式。課程安排方面:35%的學(xué)生希望課程在大三開設(shè)。③項目設(shè)置。調(diào)查顯示，92%的學(xué)生認為考試項目設(shè)置合理，其中容量瓶和移液管難度較大。94%的學(xué)生希望開放實驗室資源，91．26%的學(xué)生提出增開大型儀器的操作培訓(xùn)。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與考試系統(tǒng)。調(diào)查結(jié)果顯示，62．96%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和考試系統(tǒng)內(nèi)容實用;31．48%的學(xué)生認為形式新穎;83%的學(xué)生贊成開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。其中，認為安全考試試題、實驗講義及操作視頻較為實用的比例分別為38．81%、23．03%和38．16%;希望增加實驗操作展示、資源下載功能及優(yōu)秀實驗報告的比例分別為37．95%、30．12%和31．32%。