大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

從畢業(yè)生自身看，他們普遍存在這樣一種意識和想法，就是認(rèn)為到國有企事業(yè)單位才算是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機(jī)構(gòu)只是打工；從用人單位來看，愿意雇傭?qū)I(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、有工作經(jīng)驗的員工；從高校來看，高校的辦學(xué)自主權(quán)不足，一些專業(yè)與課程的設(shè)置缺乏靈活性，進(jìn)一步導(dǎo)致了高校教育與社會需求之間的脫節(jié)。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因來源于多個方面，但在市場化較快發(fā)展的就業(yè)環(huán)境中，畢業(yè)生自身的職業(yè)素質(zhì)薄弱是最關(guān)鍵因素之一。作為承擔(dān)高等教育工作的高校，應(yīng)當(dāng)緊隨就業(yè)市場化的改革進(jìn)程，加快培養(yǎng)、提升畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。

培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的對策

對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是目前高校教育的一塊短板。一般來說，高校往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維與科研能力，而對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)卻相對滯后。在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實下，這種教育模式的不適應(yīng)性逐步凸顯，甚至成為高校畢業(yè)生遭遇就業(yè)瓶頸的一個重要原因。因此，從高校角度來講，培養(yǎng)用人單位留得住、用得上的大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競爭能力，需要更多關(guān)注和思考教育模式的轉(zhuǎn)型及以下幾個方面的問題：

1.以市場為導(dǎo)向更新教育模式

從僵化、封閉的計劃經(jīng)濟(jì)逐步走向開放、競爭的市場經(jīng)濟(jì)是個漸進(jìn)的過程，是個從不完善向完善過渡的過程。這個過程的階段性特征在各個領(lǐng)域的改革上體現(xiàn)的尤為充分。在高校教育改革方面亦是如此。正是固有教育思維、模式改革的不徹底、不完善，一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的薄弱。因此，高校應(yīng)該從大學(xué)生就業(yè)的市場化趨勢以及當(dāng)前面臨的就業(yè)難困境，見微知著，繼續(xù)扎實地推進(jìn)包涵大學(xué)生就業(yè)問題在內(nèi)的一系列教育教學(xué)改革。首先，要正視市場對高校的影響，不能一談市場就嗤之以鼻，更不能全盤市場化功利化。在反對市場負(fù)面作用的同時，要正確研究市場化帶給高校的新課題，充分利用市場帶給校園的新機(jī)遇，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)教育理念和教學(xué)手段的更新，構(gòu)建更具活力和吸引力的教育教學(xué)模式。在與市場的對接上，高校應(yīng)該發(fā)揮主動性。比如，主動走向勞動力市場，通過廣泛調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，實時了解掌握不同市場周期對勞動力的需求情況。再比如，主動走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，了解企業(yè)需要那些人才，聘用標(biāo)準(zhǔn)是什么。以此作為參照系，有針對性地改革和創(chuàng)新學(xué)科與課程設(shè)置等層面的工作，培養(yǎng)符合市場需求的實用型大學(xué)生。

2.以就業(yè)為重心規(guī)劃專業(yè)及相關(guān)課程

大學(xué)教育中，大多數(shù)畢業(yè)生最關(guān)心的是就業(yè)，家庭和社會也最關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題。為此，高校在加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)的同時，需要在大學(xué)生就業(yè)方面投入更多的精力，做更多的工作。特別是在規(guī)劃專業(yè)及相關(guān)課程時，有必要把就業(yè)作為重心之一，通過學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整促進(jìn)人才培養(yǎng)模式與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。比如，對于具有巨大社會需求潛力的專業(yè)，高校要給予扶持和發(fā)展，在招生名額上給予傾斜。相反，對社會需求萎縮且教學(xué)質(zhì)量不高的專業(yè)，要逐步做出調(diào)整，以保證教育資源的利用效益。在推進(jìn)課程設(shè)置、授課內(nèi)容與培養(yǎng)方式等教學(xué)改革方面，高校可以根據(jù)用人單位反饋的信息，重新調(diào)整、設(shè)計各類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化與整合。

3.以指導(dǎo)為手段強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

就業(yè)指導(dǎo)是高校幫助大學(xué)生謀劃職業(yè)方向、做好職業(yè)準(zhǔn)備的教育手段。作為高校來講，首先，要開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動，如就業(yè)意向調(diào)查、職業(yè)技能比賽、模擬面試等，將就業(yè)理念貫穿至大學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)大學(xué)生主動關(guān)注就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，豐富社會閱歷，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、勇于面對競爭的良好心態(tài)。其次，要積極推廣創(chuàng)業(yè)教育。高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，更能夠成為就業(yè)機(jī)會的創(chuàng)造者。加強(qiáng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以為別人提供就業(yè)崗位。對此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)給予必要的幫助與引導(dǎo)，同時也需要政府和全社會更多的扶持，為創(chuàng)業(yè)者提供更為寬松的社會環(huán)境。

4.以質(zhì)量為本位增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力

高等教育發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提高。這對于增強(qiáng)畢業(yè)生在職業(yè)競爭中立身的實力也具有十分重要的作用。為此，高校應(yīng)當(dāng)始終把抓好教學(xué)放在首位，在推行素質(zhì)教育等方面進(jìn)行持之以恒的努力，更加主動地開辟新的渠道，嘗試為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，積極探索有利于創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式。要針對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，強(qiáng)化綜合知識拓展和培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)變力和社會適應(yīng)性得到提升；要注重學(xué)生人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的強(qiáng)化，增加部分就業(yè)指導(dǎo)課與形勢教育課和心理輔導(dǎo)課程，使他們在學(xué)校期間培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和個人品性；要重視師資力量建設(shè)和教材編寫工作，完善考試考查制度，努力形成科學(xué)、合理、全面的高校教育課程體系。

對于高校而言，必須著眼于增強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合就業(yè)市場需求，深入推進(jìn)教育體制改革，促進(jìn)教學(xué)工作與就業(yè)市場的對接，科學(xué)地調(diào)整專業(yè)及課程安排，才能從根本上提升學(xué)生的就業(yè)能力。

本文作者：辛銳 單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)河套學(xué)院