一、幼兒教育中存在的誤區(qū)

幼兒教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，需要學校、家長、社會的共同關注和努力。因此，目前我國的幼兒園大多倡導實行家園合作法教學，雖然幼兒園和幼兒家庭之間有了一定的交流和合作，但更多的是流于形式，家園合作的真正價值并未真正發(fā)揮。另外，家長望子成龍、望女成鳳的愿望使得更多的家長片面的認為“要從娃娃抓起”“不能輸在起跑線上”。這些觀念的客觀存在，促使幼兒園將更多小學階段的學習任務提前到幼兒教育中，擠壓了幼兒教育本身的存在空間，加重了幼兒教育的內(nèi)容和負擔。

二、走出幼兒教育誤區(qū)的有效途徑

1.加強幼兒教師的專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教師則是辛勤的園丁，只有首先培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)素養(yǎng)的辛勤園丁才能將祖國未來的花朵澆育好。因此，首先必須加強對幼兒教師的專業(yè)化培訓，積極促進幼兒教師傳統(tǒng)教學觀念的轉(zhuǎn)變，尊重幼兒在幼兒教育中的主體地位，重視幼兒積極性的發(fā)揮。其次在教師觀念轉(zhuǎn)變的前提下，幼兒園之間應加強相互之間的聯(lián)系、相互借鑒、相互學習。同時，學習外國先進的幼兒教育經(jīng)驗，運用最新的幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。

2.豐富幼兒教育教學方式

玩是孩子的天性。幼兒園應結合幼兒的年齡和心理特點積極運用游戲教學方法，促進幼兒的健康發(fā)展。游戲在促進幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，培養(yǎng)幼兒的智力、情感發(fā)展等發(fā)面具有獨特的作用。因此，幼兒教學中應廣泛的開展游戲教學模式。幼兒教師可以根據(jù)具體要求靈活安排和設計種類豐富的游戲，提供豐富的游戲材料，切實將游戲融入到幼兒具體的日常生活中，將游戲生活化、生活教育化。

3.加強家園之間的聯(lián)系

幼兒教育不僅僅是學校單方面的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力才能促進幼兒的健康成長。更重要是，幼兒教育是一項需要三方合力才能完成的重要項目。當今社會上很多孩子的家長都因忙于工作，而忽略了與孩子的互動，將幼兒教育的重任單方面的推向幼兒園。我國的幼兒園大多采用封閉的教育方式，加上幼兒的自理能力較低，所以幼兒園很多具體工作的開展都需要家長的支持與配合。加上目前很多家長對幼兒教育存在一定的偏見。因此，加強家園之間的聯(lián)系就顯得更為重要。通過幼兒園與家長聯(lián)系，加強對孩子教育問題的共同探討，不僅有利于親子關系的培養(yǎng)和增進，而且有利于幼兒教育中各項活動的開展，讓幼兒在健康愉悅的環(huán)境中快樂的成長。

三、結語

總之，針對目前我國幼兒教育中存在的教育誤區(qū)，學校、社會、家庭必須承擔起各自的角色任務，形成合力，相互促進；巧妙運用游戲教育方法，實現(xiàn)幼兒在健全、快樂的環(huán)境中全面發(fā)展，為幼兒將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

作者：李艷 單位：赤峰市阿旗第一幼兒園