一、高校語文教育中人文理念培養(yǎng)的探討

1、更新教育理念，關(guān)注教學(xué)人文性

在高校的課程安排中，語文教學(xué)已經(jīng)成為了一門只注重表面形式而不注重實(shí)際內(nèi)涵的學(xué)科，沒有把人文精神和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文學(xué)科和其他學(xué)科之間相互影響、互相促進(jìn)，對于學(xué)生掌握整個學(xué)科體系具有積極的推動作用。語文作為一種交流的工具，具有工具性和人文性。因此，語文作為高校的基礎(chǔ)化教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)更新教育理念，關(guān)注教學(xué)的人文性。在專業(yè)技能課的教育上，開展思想教育，積極發(fā)揚(yáng)良好的人文精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)和人文兩個層面的有效整合。在語文教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人文特性，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、把握人文素養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建語文教學(xué)革新基礎(chǔ)

人文理念主要體現(xiàn)人的文化，即重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。在現(xiàn)階段的高校語文教學(xué)過程中，由于過度注重專業(yè)技能教育，從而忽視了語文的人文魅力。因此，高校教育在進(jìn)行專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，要以提高學(xué)生立體素養(yǎng)為教學(xué)核心，擺脫人文素質(zhì)教育邊緣化的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、推進(jìn)語文教學(xué)革新，在教學(xué)中落實(shí)人文精神

在高校的語文教學(xué)中，要以人文精神為培育目標(biāo)，通過積極引導(dǎo)，提高職業(yè)道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自我意識，從而提升學(xué)生情感水平。在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

（1）積極運(yùn)用教材，提高創(chuàng)新意識

在高校的語文教學(xué)過程中，要積極運(yùn)用多種教學(xué)工具，綜合各種知識，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)賞析能力。同時，教師轉(zhuǎn)變知識傳授模式，借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，積極開展人文素質(zhì)教育和專業(yè)知識相結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)際的鍛煉中，要加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，積極拓展文化視野，提高學(xué)生的審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時，要加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練。通過研究和解決問題，使學(xué)生擺脫常規(guī)思維模式的束縛，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)審美情趣

在高校的語文教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)換觀念，通過美育這種感性方面的教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。同時，在高校的教育中，要加大開展文學(xué)審美能力的培育力度，從而使學(xué)生更好地完成語文教育任務(wù)。在語文教學(xué)課堂上，要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，通過積累更多更廣泛的知識，從而積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過多觀察周圍的世界，在觀察中要引導(dǎo)學(xué)生思考，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來。在進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時，一定要轉(zhuǎn)換觀念，從多個角度、多個層次出發(fā)，以藝術(shù)教育為主要途徑及主要內(nèi)容，將其落實(shí)到審美教育的每個環(huán)節(jié)中去。在課堂教學(xué)上，要注意營造良好的文學(xué)氛圍，通過生動的文學(xué)教學(xué)，陶冶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地了解世界，形成正確的價值觀和人生觀。只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對于美的感悟和思考，才能使得語文教學(xué)的情感熏陶職能得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)語文教學(xué)的文學(xué)性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會各個領(lǐng)域的競爭越來越激烈，社會不同行業(yè)都對于人才的要求越來越高，特別是綜合素質(zhì)水平。因此，在高校進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，積極提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在響應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的號召下，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。

二、結(jié)束語

綜上所述，在高校語文教學(xué)的過程中，要堅持以人為本的理念，貫徹人文教育，使學(xué)生的人性境界不斷提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧。

作者：喬東鑫 單位：北京體育大學(xué)國際教育學(xué)院