一、高職軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量現(xiàn)狀
高職軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量不高具有一定的普遍性。中山職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)已有4屆畢業(yè)生走向社會,通過對2010~2012屆畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調研、所在行業(yè)的走訪以及結合第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和質量評估機構麥可思公司為我院畢業(yè)生就業(yè)狀況所做的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),我院畢業(yè)生就業(yè)情況如下:我院近幾年軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作可以說是五花八門。從工作性質來看,有從事軟件編程、系統(tǒng)維護、保險營銷、銀行柜員、公司文秘、企業(yè)倉管等各種工作的;從行業(yè)性質來看,有民營企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位和自主創(chuàng)業(yè)等;從專業(yè)角度來看,可分為三類,第一類是從事專業(yè)工作(軟件編程、系統(tǒng)維護、技術文檔管理等),第二類是和專業(yè)有關聯(lián),可過渡為專業(yè)工作(柜臺操作員、技術營銷員、辦公文秘等),第三類是和專業(yè)毫不相干。
目前,我院軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達97%,而就業(yè)后的平均月工資收入、就業(yè)滿意度、職業(yè)吻合度較低,專業(yè)對口率只有35%,離職率較高。由此看出我院畢業(yè)生就業(yè)質量令人擔憂,說明我們的人才培養(yǎng)思路還需不斷改革、創(chuàng)新。出現(xiàn)這一狀況的原因是多方面的,除了專業(yè)教育還需不斷調整、完善以滿足市場需求以外,另一個更重要的因素是學生職業(yè)素質的缺失。盡管我們在人才培養(yǎng)方案中有強調學生素質教育,但沒有很好地貫徹執(zhí)行,導致在初次就業(yè)階段,我們的畢業(yè)生輸在了職業(yè)素質的缺失上。很多專業(yè)成績看似很好的學生,由于不了解軟件行業(yè)工作的性質、特點,不了解軟件行業(yè)環(huán)境和文化,以至于對自己的職業(yè)不能準確定位,缺乏自信心,最后從事與所學專業(yè)毫不相干的工作,浪費了大學三年專業(yè)學習的積淀,在就業(yè)競爭中沒能體現(xiàn)出任何競爭優(yōu)勢,這是非??上У?。因此,要提升高職軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量,加強職業(yè)素質的培養(yǎng)、教育迫在眉睫。
二、軟件行業(yè)對職業(yè)素質的要求
(一)職業(yè)興趣
熱愛某職業(yè),工作就會主動很多,軟件行業(yè)也一樣。對軟件開發(fā)、維護、管理工作感興趣,工作質量、效果會好很多,如果沒有興趣,可以培養(yǎng)興趣,做到干一行愛一行。
(二)適應能力
計算機技術日新月異,軟件行業(yè)也需滿足社會日益變化的需求。軟件開發(fā)工具更新?lián)Q代頻繁,軟件開發(fā)環(huán)境不斷變化,因此,要求軟件從業(yè)人員具有較強的適應這種變化的能力和心理準備。
(三)協(xié)作能力
通常軟件項目開發(fā)都是由團隊協(xié)作完成。個人的力量有限,要想高質量、高效率地完成軟件項目開發(fā),項目開發(fā)團隊的每個個體必須充分協(xié)作、密切配合、優(yōu)勢互補,才能高質高效完成任務。
(四)總結與自我提高能力
在軟件項目開發(fā)過程中要想不斷進步和提高,就要善于歸納、總結、分析,使自己在職業(yè)和專業(yè)能力方面具有可學習和可持續(xù)發(fā)展的提升能力。否則,就只能是簡單地重復勞作和原地踏步,開發(fā)出的軟件產品質量肯定不會高。
(五)表達與溝通能力
表達與溝通能力是職業(yè)素質的一種體現(xiàn),這是需要學生在實踐中不斷總結和加以訓練的。
(六)嚴謹和規(guī)范
任何行業(yè)都有行規(guī),軟件行業(yè)尤為如此。軟件開發(fā)工作邏輯性強,對軟件產品要求嚴謹與規(guī)范,強調在代碼編寫、軟件測試、文件分類、文檔管理等方面按照軟件工程規(guī)范要求,否則將導致日后軟件維護工作量劇增,系統(tǒng)管理難度加大。在日常教學中,要加大對學生的引導,強調其重要性,讓學生在實際工作中形成一種良好的習慣。
(七)具備“三心”精神
所謂“三心”,即恒心、信心和決心。干任何事情,具備這“三心”,等于成功了一半,這也是好的職業(yè)素質體現(xiàn)?,F(xiàn)在的畢業(yè)生嚴重缺乏“三心”精神,做事眼高手低、半途而廢、不能持之以恒,有畏難情緒,缺乏自信。
(八)具有安全、責任與法律意識
軟件行業(yè)在很多場合都強調軟件加密、網絡安全和數(shù)據(jù)安全,其從業(yè)人員都應該遵循軟件行業(yè)的制度與規(guī)定,維護行業(yè)的利益,提高自身的責任與法律意識。否則,將會給行業(yè)或自己帶來不必要的損失。
(九)創(chuàng)新能力
軟件行業(yè)競爭激烈,軟件產品更新?lián)Q代頻繁,要想在激烈的競爭中立于不敗之地,要求軟件從業(yè)人員對軟件產品要不斷改革、完善、創(chuàng)新,滿足客戶日益變化的需求,為客戶提供一流的、先進的技術和服務。
以上九個方面是我們職教工作者從業(yè)多年的經歷和感受,和通過當前行業(yè)對軟件從業(yè)者的職業(yè)素質要求的深度調研得出的結論。職業(yè)素質的高低,直接影響著就業(yè)質量的優(yōu)劣。作為職業(yè)院校軟件專業(yè)畢業(yè)生,職業(yè)素質不是一天形成的,短期內也不可能面面俱到。但我們職教工作者應該努力引導、啟發(fā)學生朝著這一目標邁進,在工作中逐漸形成優(yōu)良的職業(yè)素質,在激烈的專業(yè)對口競爭中贏得先機。
三、職業(yè)素質與就業(yè)質量的關系
畢業(yè)生就業(yè)通常會經歷兩道門檻,即就業(yè)面試和試用期(或一學期頂崗實習期)、再到正式錄用。在歷次招聘會或行業(yè)招聘中,用人單位往往會派人力資源部門有經驗的人員對學生進行面試。面試的主要內容是學生的人品和綜合素質,而職業(yè)素質和專業(yè)能力在試用期期間會逐漸地顯現(xiàn)出來,最終是否錄用要看試用期的效果。因此,試用期畢業(yè)生職業(yè)素質和專業(yè)能力的體現(xiàn)非常重要,這在軟件行業(yè)尤為明顯。我院軟件專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習期(或試用期)大都從事專業(yè)對口工作,用人單位也明確表示會從中篩選表現(xiàn)突出的學生留用,但最終能夠被選中的學生比例較低。
造成這一現(xiàn)象的原因往往不是專業(yè)問題,而是學生拈輕怕重、不敢擔當、缺乏自信,用人單位在學生身上看不到發(fā)展?jié)撃芎吐殬I(yè)素質。而有一部分學生,試用期并非專業(yè)對口,從事的工作看似不起眼,但通過自己的努力和較好的職業(yè)素質體現(xiàn),可以轉入質量更高的工作崗位,比如:我院少數(shù)軟件專業(yè)畢業(yè)生,頂崗實習期間在社保局、勞動局、其他企業(yè)等單位從事柜臺操作員或服務性工作,通過半年踏實、敬業(yè)的工作以及能對現(xiàn)有工作流程和系統(tǒng)提出建設性的改進意見,能夠利用大學所學專業(yè)知識的思維和理念提出合理化建議,深得單位領導的賞識與肯定,并認為這些學生應放到專業(yè)對口崗位或其他更能發(fā)揮其作用的崗位,很快對這些學生作了崗位調整。此類案例并不少見。由此可見,就業(yè)質量不是一成不變的,通過職業(yè)素質的不斷提升,就業(yè)質量會有所提高。
四、職業(yè)素質與就業(yè)質量對接的措施
(一)學生職業(yè)素質的培養(yǎng)
學生職業(yè)素質的養(yǎng)成是一個積累的過程。我院從大一新生入學教育開始,就計劃、安排對學生進行專業(yè)教育、素質拓展、職業(yè)規(guī)劃教育,學生在綜合素質教育的基礎上要逐漸加入職業(yè)的元素。在我們的人才培養(yǎng)方案中,在學生社團活動、專業(yè)競賽、專業(yè)教學以及實習實訓等活動中,都涵蓋了職業(yè)素質的內容,但整體執(zhí)行效果不好、針對性不強、落實程度不到位。究其原因,是我們在實施教育的過程中,沒有按照以上軟件行業(yè)對職業(yè)素質要求的九項內容,有計劃、分步驟、完整地進行訓練,而是局部、離散、完成任務式地去實施培養(yǎng)方案。要改變這一現(xiàn)狀,使職業(yè)素質教育有成效,我們應該做到以下幾點:
1.在常規(guī)專業(yè)課程教學中,要盡量融入行業(yè)元素。教師要將在行業(yè)從事專業(yè)工作的經驗和教訓作為案例,傳授給學生,要讓學生盡早了解行業(yè)的工作環(huán)境、工作過程、工作特點和工作作風。
2.多安排實習實訓課,有條件可采取拉出去、請進來的方式,即讓學生在行業(yè)相關崗位上參與到行業(yè)從業(yè)人員的工作中去,或者請行業(yè)有經驗的技術員進校指導學生完成項目,讓他們獲得成就感,培養(yǎng)出職業(yè)興趣。
3.在行業(yè)實踐活動中有針對性地圍繞軟件職業(yè)素質要求的九項內容來進行訓練,讓學生體會到作為行業(yè)工作人員,不僅需要具備較強的專業(yè)技術能力,更需要有較高的綜合職業(yè)素質,讓學生有意識地自我訓練這種素質。教學中做到以上幾點,對學生了解行業(yè)規(guī)則、文化,進而提升職業(yè)素質、專業(yè)潛能都有重要作用,能夠最終增強學生的就業(yè)競爭力及就業(yè)質量。
(二)全面提高教師職業(yè)素質
高職教育強調職業(yè)性。目前,高職院校來自行業(yè)的教師占了一定的比例,但這遠遠滿足不了需求。要想提高學生的職業(yè)素質,首先,教師要具備良好的職業(yè)素質。尤其是剛從學校畢業(yè)就從事教育工作的青年教師,一定要下行業(yè)實習鍛煉,完成相關再培訓,把專業(yè)和職業(yè)對接,把課程和工程對接,把專業(yè)理論知識轉化為職業(yè)工作能力,真正做到具備雙師素質,這樣才能帶出適合軟件行業(yè)需求的高技能、應用型學生。
(三)制訂科學的職業(yè)素質測評體系
我們要根據(jù)職業(yè)教育特點,結合高職學生就業(yè)崗位群,以軟件職業(yè)素質要求的九項內容為基準,細化、設計職業(yè)素質需求、并開發(fā)出適合高職軟件專業(yè)學生的綜合職業(yè)素質測評分析系統(tǒng)。目前,我們項目團隊正著手研發(fā)這一系統(tǒng),系統(tǒng)內容包含:性格測評、素質測評、知識測評三大模塊,力求做到針對性強,對大一、二、三年級學生分級測評、循環(huán)漸進,對測評結果進行分析、判斷,并給出提示與引導,使學生對自己有充分的認識與了解,進而在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)取向作出正確判斷,以此提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量。
五、結語
目前,高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不是問題,而就業(yè)質量不高是我們職教工作者目前亟待解決的重要課題。本文研究的目的,就是要使學生學有所長、學有所用,并希望對從事高職軟件專業(yè)教育工作的同行起到參考借鑒作用,真正培養(yǎng)出“職業(yè)能力強,綜合素質高”的具有特色的應用型軟件技術人才。
作者:朱建樓 李懋 趙清艷 單位:中山職業(yè)技術學院