一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立學(xué)生觀

1.教師在備課時要根據(jù)學(xué)生的基本情況來設(shè)計教學(xué)活動

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由此可見預(yù)設(shè)的重要性。在體育教學(xué)的備課環(huán)節(jié)，我們不能主觀臆斷，主觀地認為學(xué)生會什么，不會什么，需要怎么做，而是要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度來設(shè)計，要考慮到學(xué)生可能會怎么樣，為學(xué)生的主動參與預(yù)留空間，以使教學(xué)能夠真正圍繞學(xué)生來順利展開。

2.教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，以使教學(xué)處于動態(tài)生成中

學(xué)生是鮮活的個體，他們有著許多出乎意料的言行與舉止。要實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師就要處理好學(xué)生的突發(fā)情況，引導(dǎo)學(xué)生的言行，使之成為教學(xué)的新起點。因此，在教學(xué)中我們不能機械地執(zhí)行教案，機械地進行訓(xùn)練，而是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到體育活動中來，使課堂教學(xué)處于不斷的動態(tài)生成中。

二、營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主體參與

在以往的教學(xué)中，教師把教學(xué)控制得非常嚴格，一切教學(xué)活動都是在教師的嚴格控制下按部就班地進行，這使得學(xué)生被教師、被教材控制得死死的，始終處于被動地位。這樣的教學(xué)枯燥無味、單調(diào)沉悶，學(xué)生備受壓抑，個性并沒有得到充分展現(xiàn)。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，教師就要為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)和諧融洽。

1.處理好學(xué)生與教師的關(guān)系

在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生是管理者與被管理者的對立關(guān)系，使得學(xué)生只是被動參與者，機械接受知識。教師要想營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，就必須要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點：一是平等。學(xué)生雖小，但并不是教師的附屬品，而是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)體。因此，我們要尊重學(xué)生，要轉(zhuǎn)變教師的角色，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，成為與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)中的首席，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)。二是民主。民主的課堂可以讓學(xué)生感受到自由與輕松。而且，學(xué)生可以擁有更多的自主選擇的機會，可以按照自己的思路與方式進行思考與認知，可以讓課堂上擁有更多學(xué)生的聲音。三是期待。期待具有很強的動力。教師對學(xué)生充滿期待，可以讓學(xué)生更加堅信自己能夠成功，使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，這樣可以有效拉近教師與學(xué)生的距離，改善師生關(guān)系。

2.處理好學(xué)生與教材的關(guān)系

在以往的教學(xué)中，不管是室內(nèi)理論課還是室外活動課，很多教師都是按照教材進行教學(xué)，不敢越雷池半步。很多教師認為只有嚴格地按照教材進行教學(xué)，將各知識點講全講細才是成功的教學(xué)。學(xué)生與教材間的關(guān)系是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要方面。教材不是教學(xué)的全部，而是一種重要的教學(xué)資源。因此，在教學(xué)中我們不能帶著教材走向?qū)W生，而是要帶著學(xué)生走向教材，對教材進行重新加工，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況與本地區(qū)的辦學(xué)實情來對教學(xué)內(nèi)容進行適當增刪，對教學(xué)主次進行科學(xué)調(diào)整，開發(fā)校本課程資源，以更加符合學(xué)生的學(xué)情，從而激起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生主動參與。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生主體意識

愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”布魯納也提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”由此可知，興趣在教學(xué)中不是可有可無的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生產(chǎn)生一切積極的學(xué)習(xí)行為、激發(fā)學(xué)生潛意識的重要源泉。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生營造一個愉悅的體育教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與意識，以喚醒學(xué)生內(nèi)心深處強烈的主體參與意識。

1.增強教學(xué)的趣味性

新鮮有趣的事物與形式更能喚起學(xué)生參與的激情與動力。因此，在教學(xué)中我們要改變以往單一的理論講授與機械的活動訓(xùn)練，增強教學(xué)的趣味，從而有效吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)與活動的興趣。（1）寓枯燥的理論學(xué)習(xí)于趣味故事中。在小學(xué)生的世界中，故事是最具有吸引力的活動，是學(xué)生的最愛。在進行體育基本理論知識的講授時，我們可以將理論與幽默故事結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽故事、講故事中掌握基本的體育理論知識。（2）寓機械的活動訓(xùn)練于趣味游戲中。小學(xué)生天性活潑，喜愛游戲。因此，教師將游戲與體育活動結(jié)合起來，設(shè)計一系列的體育趣味活動，可以有效改變以往活動訓(xùn)練的單一性、枯燥性，增強活動本身的趣味性，從而可使學(xué)生在參與游戲的積極心態(tài)下來進行體育訓(xùn)練，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.增強教學(xué)的形象性

小學(xué)生正處于思維與認知的起始階段。對于抽象性強、無形的事物，他們難以接受，而對于形象直觀的事物更為感興趣，更能幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對小學(xué)生以具體形象思維為主的特點，運用多媒體教學(xué)等手段來增強教學(xué)的形象性與直觀性，將抽象難懂的技術(shù)動作要領(lǐng)寓于形象的圖片與直觀的畫面中，讓學(xué)生結(jié)合具體的畫面來感知，而不是枯燥的講解與機械的訓(xùn)練，這樣可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能取得較好的教學(xué)效果。如跳遠動作，這一系列的空中動作是在瞬間完成的。騰空、前伸的時間與具體動作學(xué)生無法直觀掌握，此時我們就可以利用多媒體來模擬全過程，以增強教學(xué)的直觀性與形象性。這樣，教師通過反復(fù)演示、逐個動作進行分解以及邊演示邊講解，可以使學(xué)生邊觀察邊思考，就能使教學(xué)變得更為輕松，同時可使學(xué)生學(xué)得更為愉悅有趣。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生是教學(xué)的中心，這是新課程改革的核心理念。我們要認真學(xué)習(xí)新課改，領(lǐng)會新課標精神，將教學(xué)與社會發(fā)展結(jié)合起來，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進行全面改革。同時，我們應(yīng)重視觀念、方法的更新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與活動訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位，使體育課成為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的舞臺。

作者：王姣 單位：河北省撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)榆關(guān)小學(xué)