一、教師的優(yōu)先啟動是開展交流互動活動的前提

雖然說交流與互動是雙方行為，但在英語課堂的實際教學(xué)過程中，學(xué)生往往是處于比較被動的位置，學(xué)生的“動”需要靠教師的優(yōu)先啟動來引導(dǎo)。教師應(yīng)在引入新知前要考慮學(xué)生的綜合認(rèn)知水平，尤其是針對一些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要通過互動環(huán)節(jié)來幫助他們清除掉新知引發(fā)的學(xué)習(xí)障礙，讓他們輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在進行七年級上“Unit2SectionA”時，由于很多學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中掌握的知識都有一定的局限性，在語言表達上都存在著一些問題，面對新的知識內(nèi)容不知如何下手。因此，可以先在課前進行自我介紹：Hello!MynameisZhuLi,whataboutyou？通過自然的相互問侯來幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識，然后開展互動活動，幫助學(xué)生們“熱身”，拉近與教師之間的距離：T：Let’ssingasongclass，S：Singtogetherwiththeteacher。同時通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知，引發(fā)學(xué)生共鳴：T：(Showapictureofalittlegirl)Thisisapictureofmydaughter,Sheis6yearsold,She’soldenoughtogotoschool.SowhatshouldIbuyforherifshegoestoschool？Canyouhelpme?而針對一些內(nèi)容較難理解的課文，則需要教師通過問題引導(dǎo)對學(xué)生進行一定的啟發(fā)，讓學(xué)生對知識背景有一個了解，如在進行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln時，可以先通過問題引導(dǎo)，讓他們進入到一個比較輕松的準(zhǔn)備狀態(tài)：1.WhowasAmerican'sfirstpresident？2.Who'stoday'sAmericanpresident？3.TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860's.Whowashe，doyouknow？問題引導(dǎo)可以促進師生之間開展有效對話，并在對話中增進感情，建立信任。

二、組織課堂活動是促進學(xué)生交流互動的關(guān)鍵

教師的教學(xué)藝術(shù)完全體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，所謂教學(xué)活動，所包含的兩個內(nèi)容就是知識的“活”和學(xué)生的“動”，讓英語課堂形成一個有序開放、活而不亂、動而不鬧的動態(tài)系統(tǒng)。實現(xiàn)這一目標(biāo)就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合英語學(xué)習(xí)的氛圍，營造一個輕松愉快的英語語境，通過多樣化的課堂活動來實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)效果。如在進行新課標(biāo)初二英語（上）Unit6“I’mmoreoutgoingthanmysister(2)”一課時，可以通過“Groupwork猜猜他/她是誰”的游戲來與學(xué)生進行互動，教師可以先作個示范，通過對某個老師的特征或者是與自己不同和相同之處讓學(xué)生們猜出那個老師的名字：NowI’dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyourteachers.Wearebothtall,buthe’salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.Webothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I’mbetteratPing-Pong,buthe’sbetteratbasketball.I’mmoreoutgoingandhe’smoreserious,Whoishe?Doyouknow?然后讓學(xué)生之間可以兩人一組，也可以多人一組，由一個進行描述，其他人來猜，同時還可以當(dāng)作家庭作業(yè)進行課下布置。學(xué)生們通過“Groupwork”環(huán)節(jié)，加強了師生之間、生生之間的互動與交流，并在活動中復(fù)習(xí)了第一課時的內(nèi)容，為繼續(xù)閱讀作好了鋪墊。組織課堂活動對于教師來說就是對教學(xué)智慧的考量，一堂英語課是否能夠成功的達到預(yù)期的交流互動目標(biāo)，與教學(xué)活動的組織安排有著密切關(guān)系，教師要做到因人而異、因材施教，針對不同的教學(xué)內(nèi)容組織多樣化的課堂活動，讓豐富多樣的課堂形式為英語課堂注入新的活力。

三、總結(jié)

總之，新課標(biāo)背景下的中學(xué)英語課堂，應(yīng)該是一個多彩的、靈動的、充滿活力、充滿交流與互動的新課堂，只有建立起積極的、互動的交流環(huán)境，才能讓學(xué)生深切感受到英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓他們在課堂中體驗到自信、體驗到樂趣。作為教師，要不斷探索勇與創(chuàng)新與學(xué)生進行交流互動的新方法和新途徑，讓師生在交流與互動中共同成長、共同發(fā)展，讓中學(xué)英語課堂魅力四射、活力無限。

作者：李虹 單位：吉林省遼源市東豐縣小四平鎮(zhèn)一面山中學(xué)