第一篇

1、社會體育發(fā)展中專業(yè)人才的需求分析

隨著我國社會體育的發(fā)展和全面健身計劃的進一步實施,我國社會體育人口的數(shù)量將會不斷上升,在2050年預計將達到或接近發(fā)達國家水平,體育人口占總人口的比例將會達到50%～60％,體育人口數(shù)量達到7.5億人左右。以德國為例,目前德國的人口總數(shù)在8000萬左右,而社會體育工作者就有200萬人,基本達到每40人就有一個社會體育指導員的標準,這在一定程度上反映了我國社會體育專業(yè)人才在市場需求和培養(yǎng)上的巨大缺口,迫切需要制定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略和具體規(guī)劃。

2、社會體育發(fā)展中的人才培養(yǎng)問題

2.1對社會體育的概念理解不清,缺乏人才培養(yǎng)的準確定位

目前,關于社會體育的定義還為未完全達成共識,但基本都會將社會體育理念為理解為大眾體育或群眾體育,這是與競技體育和學校體育相對而言的,而如果想對社會體育進行準確的定義和歸類,又是相對復雜的,因為它幾乎涵蓋了除競技體育和學校體育以外的所以與體育相關的行業(yè),但是由于我國社會體育的發(fā)展時間較短,諸如老年體育、嬰幼兒體育、農(nóng)村體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、社區(qū)體育、家庭體育等概念都是近年來才引進或孕育出來的,因此社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)可能存在概念理解不清,人才結構不合理等方面的問題,缺乏對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的準確定位,容易導致體育專業(yè)人才在知識結構和綜合素質(zhì)上的相對落后或新生種類社會體育專業(yè)人才的缺失。

2.2社會體育人才培養(yǎng)的核心方向不明確

隨著我國社會體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會體育功能和價值的延伸,社會體育逐漸呈現(xiàn)出多元化、多層次的發(fā)展趨勢,對人才需求的結構也越來越復雜化,需要社會培養(yǎng)出多方面的社會體育專業(yè)人才。然而在我國社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上,存在專業(yè)核心培養(yǎng)方向不明確的問題,很多高校或者教育者認為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的就是社會體育指導員的培養(yǎng),忽略了社會體育經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的重要性。

2.3人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)

據(jù)統(tǒng)計,在高校的應屆畢業(yè)生中,學生畢業(yè)后從事社會體育的只有30%左右,約40%的學生轉做學校體育教育工作,還有30%上下的畢業(yè)生選擇了其他行業(yè),這也反映了我國社會體育人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的脫節(jié)。由于我國社會體育的發(fā)展還處于初級探索階段,培養(yǎng)出來的社會體育人才就業(yè)渠道小、就業(yè)難度大,加上人才培養(yǎng)目標的定位與社會體育市場需求存在偏差、大學生就業(yè)觀念落后、擇業(yè)標準過高等因素的影響,容易造成社會體育人才培養(yǎng)資源上的浪費,不利于社會體育產(chǎn)業(yè)的健康、快速的發(fā)展。

3、社會體育發(fā)展中專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

3.1建立科學的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式主要是指教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準為受教育者設計的知識、能力和素質(zhì)結構以及實現(xiàn)這一結構的方式。基于社會體育專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的種種弊端,教育部門以及教育工作者需要重視人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過對社會體育專業(yè)創(chuàng)辦以來多年工作經(jīng)驗的總結,高校已經(jīng)形成了多元化的人才培養(yǎng)模式,尤其是以下四種模式非常值得借鑒和推廣,特別是分流培養(yǎng)模式、綜合培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式、“T”型人才培養(yǎng)模式等。總之,無論選擇哪種人才培養(yǎng)模式,都應當做到以綜合素質(zhì)為基礎,以專業(yè)素質(zhì)為主干,這樣才能培養(yǎng)出集知識、素質(zhì)、能力于一身并能滿足市場需求的新型社會教育人才。

3.2堅持以市場需求為導向,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先,我國的社會體育行業(yè)正處于快速發(fā)展期,人才的需求結構處于不斷變化之中,加上我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平存在一定的地區(qū)差異,不同地區(qū)社會體育項目的發(fā)展有著明顯的區(qū)別。這就要求社會體育人才的培養(yǎng),一定要結合市場的需求和社會體育的發(fā)展需要確立人才培養(yǎng)的目標,要充分結合本地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等特點,創(chuàng)辦特色化的專業(yè)課程體系。其次,在人才培養(yǎng)過程中,不可忽視就業(yè)指導工作的重要性。由于目前大學生對社會期望值過高,而就業(yè)壓力卻在不斷增大,尤其是當學生缺乏對當前社會發(fā)展狀況的清醒認識的時候,容易出現(xiàn)社會體育人才就業(yè)難、失業(yè)易的問題,這無疑是我國社會體育人才資源的巨大浪費。對此,教育部門在提高專業(yè)教育針對性的基礎上,要在學生就業(yè)前開展就業(yè)教育指導,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;建立與人才市場的溝通制度,及時將了解的市場需求信息反饋給學生,讓學生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)。最后,教育部門還可以加強同政府部門和社會部門的合作,構建“校企合作”教育平臺,積極爭取企業(yè)參與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定,從而使高校的社會體育課程的設置更加貼近市場需求,為學生提供更多的就業(yè)實習崗位,更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

3.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與手段

在社會體育專業(yè)的理論課教學中,要重點加強現(xiàn)代教育技術的應用力度,尤其是對于一些直觀性比較強的課程內(nèi)容,教育工作者為了提高教學效率,提高理論知識量的整體輸出,可以借助多媒體技術開展啟發(fā)式教學,提高學生學習的積極性和主動性,并對教學中的經(jīng)驗進行不斷的總結和推廣。同時,在技術課的教學上,教育工作者要加大教學設施的投入力度,可以通過先進的同步攝像法教學,對傳統(tǒng)落后的人體示范教法進行補充或替代,這樣有助于學習者更好的掌握正確動作,提高對體育項目的分辨能力。再者,教育部門要重視對社會體育人才考試評分體系和考核評價體系的系統(tǒng)調(diào)整,使得專業(yè)考試和人才評價更具合理性、公平性和科學性,能夠對學生的知識、能力、綜合素質(zhì)進行全面、系統(tǒng)的考核,實現(xiàn)社會體育人才教育與培養(yǎng)工作的不斷改進。此外,為了更好的培養(yǎng)學生的個性化素質(zhì),教育部門可以適當減少必修課程,提高選修課的授課比重,重視與邊緣學科的交叉滲透,給學生更多自主學習的空間,從而使社會體育人才的培養(yǎng)方案更能符合現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的能力要求。

作者：蘇小峰 劉萍萍 單位：上海海事大學體育部 首都體育學院

第二篇

1、發(fā)展我國西部中小城市社會體育組織價值和意義

發(fā)展社會體育組織有助于促進我國西部中小城市的體育體制改革。我國的體育體制形成于計劃經(jīng)濟的時期。如今,隨著社會的轉型和經(jīng)濟的發(fā)展,原有的體育管理體制與如今的社會實際之間已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的不符,例如:體育管理行為與投資主體的單一化等等,因此,急需通過體育體制改革使得現(xiàn)在的體育管理體制在適應社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境的基礎上,與現(xiàn)代社會體育的發(fā)展實際和發(fā)展規(guī)律相吻合。因此,就必須從計劃經(jīng)濟體制下的體育體制向與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的體育體制轉變,實際上,在沿海發(fā)達地區(qū)和發(fā)展較快的大城市這種轉變早已開始,但是在西部中小城市這種體制的轉變卻較為滯后,以至于影響了社會體育事業(yè)的發(fā)展。而在這樣的情況下,社會體育組織參與體育資源的配置,則成為了建立我國西部中小城市充滿生機與活力的現(xiàn)代體育體制的一種有效方式。因此可見,發(fā)展社會體育組織有助于促進我國西部中小城市的體育體制改革。

2、西部中小城市社會體育組織的發(fā)展建議

2.1重視西部中小城市社會體育組織的多樣化發(fā)展

當前,我國西部中小城市正處于轉型期和發(fā)展期,多種經(jīng)濟成分并存,而且各個城市的情況也不盡相同,所以,與此相對應的,社會體育組織的發(fā)展形式也應當是多種多樣的,不論是公益性的還是經(jīng)營性的、不論是行政單位型的還是社區(qū)型的、不論是集中的還是分散的,都要允許其存在,并注意充分發(fā)揮各種社會體育組織的功能和作用,以健康廣泛的、科學的、多途徑的大眾體育管理網(wǎng)絡。例如:西部中小城市不但要注意發(fā)展群眾體育指導中心、群眾體育協(xié)會或是俱樂部,還要注意發(fā)展社會體育保健中心等組織,讓社會體育組織成為宣傳的窗口和服務的中心,以促進西部中小城市社會體育組織向多樣化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

2.2重視西部中小城市社會體育組織管理體制和運行機制的建立健全

在發(fā)展我國西部中小城市社會體育組織時,注意建立健全西部中小城市社會體育組織的管理體制和運行機制,是最為基本的一個前提。我國近些年來制定并實施了一系列的政策和措施來促進城市體育的發(fā)展,成立了很多全民健身領導機構、單項體育協(xié)會以及社區(qū)體育協(xié)會,在推動、管理以及指導城市體育的發(fā)展等多個方面均發(fā)揮了重要的作用。然而,與此同時,我們也應該注意,目前我國的城市體育組織體系,特別是西部中小城市的體育組織體系,仍然還是以政府部分行政管理的方式為主的,各種社會體育組織。如:各類體育協(xié)會,仍然沿用的是競技體育的運作方式,主要是依靠組織開展競賽活動等傳統(tǒng)的方式來開展工作的。雖然說,晨晚練點等社會體育活動組織形式,近些年也在西部中小城市得到了一定的發(fā)展,但是卻始終具有一定的局限性,沒有充分發(fā)揮社會體育組織應有的功能,也沒有達到社會體育組織的工作標準。而之所以會出現(xiàn)這種情況,追根究底,還是因為西部中小城市的社會體育組織在管理體制和運作方式等方面沒有理順,符合西部中小城市實際情況的社會體育組織體系框架還沒有完善,仍然處于發(fā)展的初級階段。因此,要改變這種情況,就一定要重視建立健全管理體制的問題,只有這樣才能夠促進我國西部中小城市社會體育組織的長期、可持續(xù)發(fā)展。

3、重視西部中小城市民間體育組織的管理問題

民間組織,在國際上常常被稱為非政府組織。針對現(xiàn)階段我國的實際情況而言,目前我國現(xiàn)有的民間組織主要有兩類,一類是社會團體,另外一類是民辦非企業(yè)組織。其中社會團體實際上指的是“中國公民自愿組成的,為實現(xiàn)會員的共同意愿,按照一定的章程來組織開展活動的非營利性社會組織”,而民辦非企業(yè)組織則指的是“企事業(yè)單位、社會團體以及其他社會力量、公民個人利用非國有資產(chǎn)舉辦的,從事非營利社會服務活動的社會組織”。而我國城市社會體育組織中的民間社會體育組織,如晨晚練點、氣功協(xié)會等民間體育組織,均屬于民間組織的一種。民間體育組織作為城市社會體育組織的重要組成部分,在西部中小城市社會體育事業(yè)的發(fā)展過程中,發(fā)揮著重要的作用。黨的十五大報告就曾經(jīng)指出:要重視培育和發(fā)展社會中介組織,并將此作為我國經(jīng)濟和政治體制的改革的一項重要措施,促進我國的經(jīng)濟和政治體制改革。這種政府職能向社會的轉化,體現(xiàn)在城市體育社會組織問題上,就是要注意將體育行政部門的政府職能向民間體育組織進行轉移。因此,要實現(xiàn)西部中小城市社會體育組織的健康發(fā)展,就應該按照這一指導思想,積極的按照民間組織的管理方式和管理模式,來完善和推進西部中小城市民間體育組織的相關工作,促進城市民間體育組織功能和作用的充分發(fā)揮。

作者：趙嘉宜 李廣學 單位：四川南充川北醫(yī)學院基礎醫(yī)學院 四川南充西華師范大學體育學院

第三篇

一、社會體育文化與學校體育文化互動發(fā)展的意義

體育文化本身是一種社會體育現(xiàn)象，從物質(zhì)層面講，體育文化主要包括體育生活方式、民族體育風俗、體育活動內(nèi)容、體育審美等;從精神層主要包括，體育文化的價值、觀念、意識、心理、道德等。大力發(fā)展體育文化，利用體育文化以其特有的文化氛圍，對廣大參與群體能產(chǎn)生潛移默化的影響，不僅可以豐富體育活動的內(nèi)容、激發(fā)參與者健身鍛煉的興趣、提高身體素質(zhì)，而且可以提高社會整體素質(zhì)、促進和諧校園。同時，它可以健身、健心，提高社會適應能力，培養(yǎng)良好的想道德品質(zhì)和體育觀念，培養(yǎng)審美觀，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣。

(一)促進和諧校園建設

以“和諧”為理念的學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是學校的精神樂園，也是學校追求的終極價值。高校體育文化通過體育的手段和內(nèi)容教育、引導和感化學生養(yǎng)成終身體育的行為意識和習慣，發(fā)展學生的身體機能、增強體質(zhì)，更重要的是建立和培養(yǎng)學生的體育意識與行為，提升學生體育文化修養(yǎng)，豐富學生體育文化知識的內(nèi)涵，樹立“終身體育”的觀念。同時，推進學校“陽光體育”的開展和普及。

(二)有利于我國體育文化傳承與發(fā)展

1．社會體育文化向校園文化的滲透

體育本身是一種社會現(xiàn)象，一種特定的事物形態(tài)，體育所蘊含的文化是人類社會文化的一個方面。支撐事物傳承、繁衍、發(fā)展的動力是該事物所具有的獨特文化。一所學校在體育上具有鮮明的特色，除了該校在競技體育方面取得的令人矚目的成就之外，最能彰顯的莫過于在體育的發(fā)展過程中所逐漸形成和孕育出的體育文化。沒有體育文化的底蘊，就不可能更大程度的顯露出體育的活力與張力。體育文化是以人為本的文化。體育的發(fā)展沿襲著生存———生活———生命的軌跡，各個不同的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出與之相應的文化。高校是實施體育教育的重要場所，是體育文化傳承與發(fā)展的重要途徑之一。將體育文化融入體育教學，從而更好的體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展觀，以促進校園文化建設。

2．我國傳統(tǒng)體育文化對社會體育文化與校園體育文化的影響

體育文化全球化的今天，有著五千年歷史的中國體育文化既有自身的優(yōu)勢，也面臨著西方體育文化崇拜之風的危機和挑戰(zhàn)。必須通過社會體育文化與校園體育文化的教育和感染，強化中國傳統(tǒng)體育文化價值認同，尋找我國傳統(tǒng)體育文化發(fā)展新的定位，不斷實現(xiàn)傳統(tǒng)體育價值體系的自我更新，進而促進我國社會體育文化與校園體育文化更好的融合與發(fā)展。

3．推進終身體育氛圍的形成，促進學校體育教學的改革與發(fā)展

隨著我國體育教育逐步走向素質(zhì)教育和終身體育，教學改革與發(fā)展的核心目標也由傳授知識、技能向促進學生身心健康、綜合素質(zhì)全面提高的方向過渡，向健康體育、快樂體育、終生體育轉變，高校體育也逐步與終身體育相接軌。體育文化對學生終身體育意識的養(yǎng)成，以及在促進學生身心健康、全面發(fā)展的過程中發(fā)揮獨特的教育功能。所以，促進體育文化在大學生中的傳播，提高學生的體育人文精神，促進大學體育改革的發(fā)展，有利于推進高校體育改革的深入，促進體育文化教育在大學體育中的實施及在體育教學中、課余體育活動中的滲透，促進大學體育教學的改革與發(fā)展，符合學生的現(xiàn)實和未來發(fā)展的需求。

4．有助于提高國民的綜合素質(zhì)

(1)促進體質(zhì)全面發(fā)展;(2)發(fā)展良好個性與心理;(3)啟發(fā)智力，挖掘潛能;(4)提高社會適應性;(5)樹立終身體育意識;(6)提升社會道德;(7)提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、社會體育文化與學校體育文化互動發(fā)展與傳承的策略

(一)充分利用高校體育資源，推進社會體育文化與學校體育文化的互動發(fā)展與傳承

體育場地設施、體育參與的氛圍不僅是體育文化發(fā)展的物質(zhì)基礎，更是體育文化發(fā)展與傳承的有利催化劑。高校具有傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)運動項目的優(yōu)勢，有利于推動體育文化傳承與發(fā)展。我們應充分發(fā)揮高校體育文化的平臺作用，以“健康校園”建設為契機，促進校園體育文化建設。

(二)構建體育文化品牌，促進社會體育文化與學校體育文化的互動發(fā)展與傳承

體育文化品牌不僅是文化與智慧的結晶，更是體育的形象與地位的象征。它在政治、文化、經(jīng)濟、教育的領域具有重要的地位。因此，我們應做到如下以個方面:

1．加強高校體育文化軟實力，提升體育文化的經(jīng)濟價值;

2．重視提高各年齡段群眾的體育文化素養(yǎng);

3．完善體育文化建設管理制度，明確發(fā)展目標;

4．構建科學、合理的體育文化發(fā)展模式;

5．加強體育文化的宣傳。

(三)重視中華民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展

中華民族傳統(tǒng)體育文化是世界體育文化的重要組成部分。民族傳統(tǒng)體育文化傳承關系到我國體育文化傳承模式、理論、價值等體系與世界體育文化的順利接軌和科學發(fā)展。

1．保持我國傳統(tǒng)體育文化原有的內(nèi)涵，不斷更新與創(chuàng)新，順應時發(fā)表展的需要。

2．將傳統(tǒng)體育文化的不同形式、內(nèi)容等更好地滲透到人們社會文化生活的各個方面。

(四)社會體育文化與學校體育文化自身的融合，保持兩者的可持續(xù)發(fā)展體育是國家的生產(chǎn)力，是單位的凝聚力，是個體的生命力。體育文化發(fā)展則是社會和學校可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎和精神動力。

1．充分認識到學校體育文化是社會體育文化的重要組成部分，逐步實現(xiàn)兩者的優(yōu)化結合。

2．深刻理解社會體育文化是學校體育文化的重要載體和基礎，保持兩者互動和發(fā)展方向的高度一致性。

3．加強引導廣大人民群眾和學生體育文化意識與觀念的轉變，灌輸我國傳統(tǒng)的體育文化底蘊，發(fā)掘和探索體育文化素材，更好地促進社會體育文化與學校體育文化自身的融合，保持可持續(xù)發(fā)展。

4．加速社會體育文化與學校體育文化的融合，為社會經(jīng)濟、文化、政治及體育事業(yè)的繁榮昌盛奠定良好基礎。

(五)協(xié)調(diào)好競技體育與學校體育的地位，推動社會體育文化與學校體育文化的可持續(xù)發(fā)展

1．轉變競技體育與學校體育分隔成兩個部分發(fā)展的觀點，努力尋求兩者之間良性的交互、互促的切入點。

2．遵循客觀規(guī)律，協(xié)調(diào)好兩者地位與利益等關系，促進兩者的可持續(xù)發(fā)展。學校體育是競技體育的精神和物質(zhì)方面的重要支撐，也為競技體育后備力量的培養(yǎng)和儲備奠定了一定的基礎，而競技體育則是學校體育的高級表現(xiàn)形式，協(xié)調(diào)好競技體育與學校體育的地位，有利于推動社會體育文化與學校體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王勇 劉珈伶 單位：九江學院九江職業(yè)技術學院

第四篇

1、健美操社會體育指導員的職業(yè)定位

1.1鍛煉的參與者。

健美操社會體育指導員既是社會的一分子，也是社區(qū)的一分子，更是健身俱樂部的一分子，是《全民健身計劃綱要》的實施對象。

1.2社區(qū)體育活動的志愿者。

從中國國情來說，廣大的健美操社會體育指導員還應該積極以志愿者身份投入到社會大眾健身活動開展中去，為社會、社區(qū)的公益事業(yè)出謀劃策，更好的展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、構建健美操社會體育指導員職業(yè)能力的要素

2.1職業(yè)品質(zhì)：前提和基礎。

2.1.1服務意識。

健美操社會體育指導員應建立為大眾服務的良好意識。首先，對于健身指導和教學，要樂于奉獻，投入大量的時間和精力來保證指導的質(zhì)量，體現(xiàn)高度的責任感和敬業(yè)精神；第二，要熱心主動與學員進行交流與溝通，熟悉學員來參與鍛煉的目的，積極鼓勵、引導與親臨指導學員練習，與學員暢談參與鍛煉的主觀感受，盡可能的滿足學員的需求；第三，更新觀念，勇于創(chuàng)新。作為一名優(yōu)秀的健美操社會體育指導員不僅自己能夠做到及時更新觀念，具備創(chuàng)新精神，還要積極引導學員轉變觀念，結合大眾的水平和實際需要；第四，尊重同行，團結協(xié)作。健美操社會體育指導員之間應相互尊重，相互支持，做到謙虛謹慎，誠實守信。

2.1.2職業(yè)形象。

（1）外在形象：健美操社會體育指導員應形體健美、氣質(zhì)高雅、精力充沛且具有良好的體能。平時要多注意社會的時尚流行趨勢，體現(xiàn)健美操運動的時尚性特征。與學員交談時要注意坦誠、平等、認真、有禮；語言簡潔、清楚、明白。健美操社會體育指導員的外在形象還包括儀容、儀表、言行舉止等；

（2）內(nèi)在形象：主要體現(xiàn)在氣質(zhì)、親和力、自信心等幾個方面。一般來說健美操社會體育指導員應具備外向、幽默、活潑的性格特點，有利于培養(yǎng)自己外在氣質(zhì)，可以使學員容易接受指導員，同時也有利于同事之間的交往，更有利于指導員本身自信心的培養(yǎng)；

（3）溝通能力：在健身活動中參加鍛煉的人來自社會各界，作為一名指導員經(jīng)常要和各種各樣的人進行交流，只有一個具有良好溝通能力的人，才可以將自己所擁有的專業(yè)知識及專業(yè)能力進行充分的發(fā)揮，才能為學員提供正確的健身方法，回答各種各樣的問題，為學員提供更好的服務。

2.2職業(yè)技能。

2.2.1教學能力。

（1）教學方法和手段。

健美操的教學方法、手段是健美操社會體育指導員應具備的基本能力之一，也是最重要的一項能力。目前，健美操的教學方法有很多，例如線性漸進法、過渡動作法、金字塔教學法、遞加法、連接法、分解變化法等等。對于初級健美操社會體育指導員來講，只需要掌握線性漸進法、金字塔法和遞加法這三種教學方法，中級則是分解變化教學法和連接法，高級則需要進行教法的綜合運用。只有充分理解并掌握了這些方法，才能保證學員在課堂上的鍛煉的強度與負荷，保證鍛煉效果。在俱樂部中，大部分健美操社會體育指導員通過教學示范來帶領會員進行健身鍛煉。很少有人將多媒體或其它教學手段用在教學中。但是舍賓的教學方式可以借鑒一下，它在指導員帶領學員進行練習之外，還通過播放相對應的動作視頻來進行教學，這樣，既展示了規(guī)范的教學動作，又為指導員節(jié)省了體力。

（2）表達能力。

表達能力是指健美操社會體育指導員為完成教學任務、目標，而通過各種方法手段向健身會員傳達信息的能力，其途徑有語言表達能力、非語言表達能力以及文字編輯與處理能力。健美操社會體育指導員在課堂上應具備豐富的語言提示經(jīng)驗和良好的技能，因勢利導把握住整個課堂的氣氛，能使課中各種訓練水平的人都能很好的領會指導員的意圖并掌握動作組合。非語言表達，在健美操健身指導中包括標志和符號、手勢、面部表情和視線接觸、身體語言等。神情能夠促進與學員之間的情感交流；手勢能輔助口語的充分表達，巧用手勢、手型可增進師生間的默契與情感交流。在進行健身操課領帶教案撰寫與宣傳廣告中文字的編輯與處理能力也是必要的。

（3）課堂組織能力。

參與健美操練習群體是不同年齡、性別和職業(yè)的，他們的體能情況差異較大，技術水平高低不一，且人員流動較大，給課的組織帶來了一定的難度。尤其是許多的健美操課程中需要用到特殊器械，需要健美操社會體育指導員指導會員合理的擺放和使用器械，防止學員受傷。同時為了讓學員清楚地看到自己的動作就要選擇合適的示范位置、示范面，合理的安排會員的站位，并能與學員始終保持融洽，使課堂氣氛盡量活躍。

（4）課堂應變能力與觀察分析能力。

在健美操課的教學中，由于學員的身體素質(zhì)和理解能力不一樣，在學習技術動作的過程中，會出現(xiàn)各種偏差，作為一名健美操社會體育指導員，要能夠及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正，適時地鼓勵他們，使他們能夠體會到進行健美操鍛煉的愉悅。

2.2.2專項能力。

（1）健身指導能力：是健美操社會體育指導員的一項基本能力，大概由以下幾種能力構成：向會員教授健身知識、方法的能力，人體測量與評價的能力，制定運動處方的能力，幫助會員建立健康生活觀念的能力；

（2）專項運動能力。健美操的項目較多，內(nèi)容豐富，要滿足人們健身、健美、減肥和娛樂的需求，就決定了健美操社會體育指導員需要具備專項耐力、專項柔韌、專項力量、專項速度和專項靈敏五個方面的運動能力；

（3）創(chuàng)編動作能力。一堂健身課之所以受到學員喜歡或者參與，主要的原因就是課堂的內(nèi)容新穎、有趣，這就需要健美操社會體育指導員具有較強的動作創(chuàng)編能力，在編排動作時，遵循創(chuàng)編原則，注意鍛煉的科學性與合理性，使動作的難度與強度適應學員的技術水平，在強調(diào)鍛煉的安全性的基礎上，選擇獨特新穎的動作素材，融入時尚流行元素，加上自身的個性展示與教學經(jīng)驗，形成自己獨特的風格，從而吸引更多的人加入到健身行列當中來；

（4）運用音樂的能力。音樂是健美操的靈魂，具備一定的靈活運用音樂的能力，對一名健美操社會體育指導員來說是十分有必要的。首先，健美操社會體育指導員應熟悉并了解自己使用的音樂，使教學中的動作與音樂風格相適應；其次，必須具備一定的音樂鑒賞能力，掌握一定的樂理知識，能了解音樂結構及所表示的意境，并能編排出與之相符的動作；第三，還須具備一定的音樂編輯能力，能夠熟練操作音樂編輯軟件，如GoldWave；并能夠根據(jù)動作編排的需要合理的剪輯音樂。

2.3職業(yè)知識。

2.3.1專業(yè)理論知識。

健美操社會體育指導員只有具備了廣博和完善的知識體系，在健身指導過程中才能游刃有余，科學合理地指導學員健身，做到安全、合理、高效。健美操社會體育指導員理應掌握以下幾大塊理論知識：

（1）人體解剖學、運動生理學、運動處方、營養(yǎng)學等基礎理論知識；

（2）健美操教學教法、健美操創(chuàng)編理論與實踐以及各種時尚健美操等專業(yè)理論知識；

（3）體育人文社會學、體育科學研究方法、社交禮儀等理論知識。

2.3.2相關理論知識。

一名優(yōu)秀的健美操社會體育指導員除了掌握上述的專業(yè)理論知識以外，還需應具備基本的競爭能力，即英語能力和計算機能力。此外，健身娛樂業(yè)的發(fā)展必然要求健美操社會體育指導員更好的掌握健身者、經(jīng)營管理者的心理狀態(tài)，并在自身利益不受侵犯的情況下更好的為其服務，所以健美操指導應掌握心理學、管理學和勞動法規(guī)方面的相關知識。

作者：龔瑩瑩 單位：湖南城市學院

第五篇

1、研究結果與分析

1.1全民健身運動與高校社會體育專業(yè)建設的相互關系

兩者相輔相成，高校社會體育專業(yè)教學對全民健身運動的發(fā)展具有重要的推動作用，全民健身運動是高校社會體育專業(yè)建設發(fā)展的重要導向。全民健身運動具有參與人數(shù)眾多、開展范圍廣、發(fā)展態(tài)勢持久以及影響意義深遠等特點。為了提高全民健身運動開展的全面性和實效性，首先要在基礎設施方面給予保障，其次是提全民健身運動整體素質(zhì)水平，才有利于促進全民健身運動的可持續(xù)發(fā)展。在全民健身運動的引導下，高校的社會體育專業(yè)在全民健身運動中有著重要地位。高校社會體育專業(yè)建設確定了以滿足全民健身運動發(fā)展需求為核心取向，即要求高校社會體育專業(yè)建設必須與全民健身運動的發(fā)展趨勢相符，以便于實現(xiàn)與全民健身運動的同步發(fā)展。結合當前社會體育的發(fā)展形勢可以看到，全民健身運動對高校社會體育專業(yè)教學的發(fā)展起重要的引導與促進作用。另外，在全民健身活動中發(fā)現(xiàn)的有關問題，促使社會體育專業(yè)定位和設置朝更加科學的方向進展。

1.2當前全民健身運動和高校社會體育專業(yè)建設中存在的有關問題

在開展全民健身運動的過程中，高校社會體育專業(yè)在建設上呈現(xiàn)出以下一些問題。

1.2.1健身的科學性不強、社會體育的指導力量單薄、年齡偏大、文化層次較低

對全民健身活動進行有計劃、有組織地進行科學指導是提高群眾體育文化素質(zhì)，發(fā)展社會體育的基本任務。但是在現(xiàn)實中，我國人民群眾參加體育鍛煉多半經(jīng)驗性的，是傳習式和自發(fā)的，體育鍛煉群體組織管理較松，指導力量不強。按人口平均計算，在我國城鎮(zhèn)每個鍛煉點，具有社會體育指導員資格的人員平均不到1人，社會體育指導員普遍存在較文化水平和指導級別較低現(xiàn)象，導致了群眾體育鍛煉的技能化水平低下。

1.2.2高校社會體育專業(yè)數(shù)量和發(fā)展速度地區(qū)不平衡

在中部地區(qū)，專業(yè)發(fā)展規(guī)模、速度和影響力已經(jīng)超過該地區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展水平，而西部地區(qū)則相對落后。

1.2.3高校社會專業(yè)的設置與定位存在問題這專業(yè)的人才培養(yǎng)類型和服務領域往往與體育管理、體育經(jīng)濟這些大的專業(yè)相互交叉。導致專業(yè)服務領域雷同，人才培養(yǎng)機制相似,沒有地方院校特色。

1.2.4專業(yè)課程設置還是比較單一

專業(yè)課程設置還是比較單一，缺乏一些與全民健身運動緊密聯(lián)系的課，特別是在技術、技能培養(yǎng)的課程上，術科在總學時中所占比例過小，并且，選修課所占的比例較小，難以培養(yǎng)一專多能的技能型的體育人才。

1.2.5師資力量單薄、學生實習基地不足

有的院校學生入學時的文化課基礎或運動技能水平低，不能滿足專業(yè)方向的發(fā)展需要，學生對本專業(yè)缺乏信心。學生就業(yè)市場還比較缺乏，特別是中、西部地區(qū)很少有為社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位。

2、結論與建議

2.1結論

就全民健身運動的基本性質(zhì)來說，它是社會體育發(fā)展的重要表現(xiàn)方式.其發(fā)展與普及的程度，直接體現(xiàn)我國社會體育的發(fā)展情況。因此，為了推動我國社會體育的健康蓬勃發(fā)展，應高度重視對高校社會體育專業(yè)教學作用的發(fā)揮，使其培養(yǎng)目標與培養(yǎng)價值實現(xiàn)社會化，從而與全民健身運動形成同步發(fā)展的良性態(tài)勢。同時，也要充分運用全民健身運動的影響，來激發(fā)我國人民群眾的體育健身意識，形成自覺參加體育鍛煉的良好習慣，在高校社會體育專業(yè)教學的助推下，實現(xiàn)全民健身健康和持久地發(fā)展。

2.2建議

（1）促進社會體育專業(yè)辦學理念和專業(yè)建設呈多樣化。高等學校對社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應分層次進行。必須堅持走多種模式、多種機制的專業(yè)發(fā)展道路。社會體育專業(yè)可采以用兩種發(fā)展模式來發(fā)展，一是單科院校發(fā)展模式，即根據(jù)人才培養(yǎng)目標和地方特色的來建立專業(yè)辦學體系；二是綜合院校發(fā)展模式，即借助綜合院校的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，突出發(fā)展社會體育專業(yè)選修課程模塊體系,體現(xiàn)專業(yè)特點。

（2）為學生多提供社會實踐機會。社會體育專業(yè)屬于應用性較強的專業(yè)，這要求高校在培養(yǎng)過程中應重視與社會的全民健身運動緊密聯(lián)系。讓學生多組辦各種賽事、參與一些社會實習以及進社區(qū)指導等全民健身活動，將學校中所學的理論知識和運動技能接受社會檢驗，運用到工作實踐中去。各高校要主動適應社會需求，及時研究和處理新專業(yè)與社會主義市場經(jīng)濟建設中不相適應的問題。

（3）全國各高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)出來的相關社會體育應用人才對我國全民健身運動的不斷深入和蓬勃發(fā)展起著重要作用。當前和西方發(fā)達國家相比，我國的專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量與全民健身的發(fā)展速度還有很大的差距。我們應更新觀念,強化政府指導行為、加大投入、加大建設力度；加強高校社會專業(yè)教師培訓工作、優(yōu)化高校教師資源配置、調(diào)整社會體育專業(yè)教師隊伍結構、適應學科發(fā)展趨勢、全面提高社會體育專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。

（4）為了更好促進高校社會體育專業(yè)發(fā)展，對已設置社會體育專業(yè)的院校，盡快形成合力，加強聯(lián)合，在指導思想、辦學方向、教材建設、課程設置、師資培養(yǎng)等方面尋求合作，促進共同發(fā)展，同時，也要根據(jù)地區(qū)的體育傳統(tǒng)，辦出具有地方特色社會體育專業(yè)。應根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟、文化水平的高低，合理地分配招生數(shù)量，使社會體育專業(yè)教學適應各個地區(qū)全民健身運動發(fā)展的需要。

（5）高校應進一步明確人才培養(yǎng)目標和就業(yè)目的，從而加大學生就業(yè)渠道和范圍。要建立學校、政府和社會的聯(lián)合促進機制，三者各司其職，加強互動交流。政府要起主導作用，制定和積極推廣全民健身計劃，加強全民健身場地、器材投入，為高校社會體育專業(yè)學生提供良好實習基地，加大相應社會崗位的設置；建立全民健身運動發(fā)展體系，加強對社會體育營利性組織的監(jiān)管力度，堅持持證上崗制度，確保經(jīng)過專業(yè)訓練的社會體育專業(yè)學生可優(yōu)先安排就業(yè)；社會應發(fā)揮市場機制，在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的體育需求的同時，及時將緊缺型人才的信息反饋到學校，為學校的體育人才培養(yǎng)模式提供現(xiàn)實依據(jù)；要建立學生自主創(chuàng)業(yè)保障體系和其他領域的就業(yè)保障體系，在保證專業(yè)就業(yè)渠道暢通的同時，也要鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)和向其他領域發(fā)展，為社會體育專業(yè)學生提供更加科學、人性、全面的服務和就業(yè)平臺。

作者：陶權 單位：江蘇淮海工學院體育教研部