摘  要：本文從高職院校土木、建筑類專業(yè)《建設(shè)法規(guī)》課程的特點出發(fā)，就課程內(nèi)容、教學方法等方面提出了對《建設(shè)法規(guī)》課程進行教學改革的一些看法，以使《建設(shè)法規(guī)》課程教學適應(yīng)時發(fā)表展的需要，培養(yǎng)出工文兼?zhèn)涞慕ㄖこ倘瞬拧?br /> 關(guān)鍵詞：建設(shè)法規(guī) 教學改革
    一、建筑工程造價專業(yè)《建設(shè)法規(guī)》課程開設(shè)背景
    我國正處在高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)時期，建筑業(yè)規(guī)模也逐年增加，建筑業(yè)與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。建筑業(yè)的重要地位和發(fā)展所面臨的新情況、新形勢都要求建筑業(yè)從業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)能力的不斷提升。《建設(shè)法規(guī)》課程作為土木、建筑類專業(yè)的必修課程，同時在工程造價專業(yè)課程體系中是不可缺少的重要課程，旨在培養(yǎng)高職院校工程造價專業(yè)學生在懂技術(shù)的基礎(chǔ)上，也能夠懂管理、懂法律，能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和國際工程承包合同化市場。《建設(shè)法規(guī)》課程主要研究的是建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的法律問題，明確要求學生掌握建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的重要法律法規(guī)。
    二、《建設(shè)法規(guī)》課程教學方法存在問題
    教學方法是指為了完成一定的教學任務(wù)，師生在教學活動中采用的手段。教學方法與教學質(zhì)量、教學效益是密不可分的，在教學方法不斷革新的新形勢下，高職教育已逐步拋開傳統(tǒng)單向的教學模式，在教師主導的前提下，尊重學生個性，充分調(diào)動學生積極性，加強學法指導，激發(fā)學生學習興趣。尤其是在高等教育中，對學生的引導和啟發(fā)比單純灌輸知識點更為重要，這樣才能使學生變被動學習為主動學習，能夠提出問題并思考問題。但經(jīng)過多次的課程實踐，雖然本門課程的重要性不言而喻，但筆者仍然發(fā)現(xiàn)在課程施教過程中仍然存在諸多問題。
    1．教學方法單一，照本宣科
    《建設(shè)法規(guī)》課程是用法學理論闡釋房地產(chǎn)問題，其所針對的對象是既沒有法學理論基礎(chǔ)也沒有工程實踐的學生，同樣也對教師也提出了更高的要求。雖然經(jīng)過多年的探索，對本門學科的教學方法基本上能夠達成共識，但從課堂情況而言仍然無法擺脫教師講、學生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。教師和學生之間很難良好的互動，學生的興趣不夠，主動性不強，久而久之學生在思想上也放松了對本門課程的學習。
    2．教學內(nèi)容未按不同專業(yè)有所側(cè)重
    《建設(shè)法規(guī)》課程是高職院校土木、建筑類專業(yè)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，在各個專業(yè)，如工程造價、工程管理、建筑裝飾專業(yè)等均有開設(shè)。但不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識不同，學生需要初步了解還是重點掌握的法理知識就各有不同。如工程造價專業(yè)學生更側(cè)重于招投標法和合同法的學習；而土木工程專業(yè)學生則必須重點掌握好質(zhì)量和安全法規(guī)。但從當前的情況而言，本課程教學內(nèi)容在不同專業(yè)上的側(cè)重并沒有完全體現(xiàn)出來，而對于授課的教師而言，也很難針對不同專業(yè)不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容。
    3．案例法教學應(yīng)用不夠充分
    本課程在教育教學的環(huán)節(jié)中，雖然一再提倡要使用案例教學法，但由于本課程建設(shè)起步較晚，受傳統(tǒng)教學方法影響，大多數(shù)的教師還沒有辦法有效的將“教”與“學”有機的統(tǒng)一起來。另外，由于本門課程要求任課教師的綜合素質(zhì)相對較高，既要具備法律法規(guī)的專業(yè)知識，又要能夠?qū)⒎煞ㄒ?guī)聯(lián)系工程實際，教師本身的相關(guān)實踐經(jīng)驗和能力的不足都會造成案例法教學和實踐性教學的瓶頸，制約這些有利于提高教學效果的教學方法的運用。
    三、《建設(shè)法規(guī)》課程教育教學改革的對策
    1．根據(jù)具體專業(yè)的要求因材施教
    根據(jù)土木建筑類各不同專業(yè)的教學重點制定教學大綱，能夠真實、深入的使不同專業(yè)的學生能夠結(jié)合自己已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識學習相關(guān)的法律法規(guī)，并能夠與后續(xù)相關(guān)課程更好的緊密的結(jié)合。這對授課教師提出了更高的要求，需要教師充分的掌握綜合性的建筑工程專業(yè)知識，并能夠結(jié)合不同專業(yè)學生學習的具體情況調(diào)整教案及教學內(nèi)容，因材施教。
    2．將案例法教學與現(xiàn)代教學手段充分結(jié)合
    所謂案例法教學是指教師以具體工程案例為載體，通過師生教學的互動進行的教學活動方法。這種教學方法并不是單向的教師講案例，學生聽案例，而是應(yīng)該形成教師與學生之間的良好互動，教師引導，學生思考，共同探索，教學互動。當今多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達給案例法教學提供了良好的平臺，教師能夠通過強大的網(wǎng)絡(luò)資源尋找足夠多數(shù)量和符合專業(yè)要求的工程案例，再利用多媒體制作成視頻、幻燈片等多種形式的課件，加強教學方法的生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣和思考積極性。
    3．加強師生互動和實踐性教學
    《建設(shè)法規(guī)》課程是一門應(yīng)用性極強的學科，其知識點貫穿于整個建設(shè)工程的實施過程中。如果單單只是教師講，很容易因為知識網(wǎng)絡(luò)的龐雜造成遺忘。通過專業(yè)性加強和案例法教學的方式能夠促進教學內(nèi)容的完善和教學方法的生動，但高職教育最重的落腳點仍然在于知識的應(yīng)用。因此，教師在授課過程中可以采用實踐性教學法，讓學生進行分組討論或者角色扮演，將真實的案例讓學生在準備充分的情況下展示出來，加深學習印象。通過真實的案例被激活，催化理論聯(lián)系實際的能力。
    四、結(jié)論
    《建設(shè)法規(guī)》課程是一門綜合性的課程，其教學需要老師具有極深的綜合性知識，且能夠善用各種教學方法和手段激發(fā)學生學習興趣，能夠讓高職院校建筑工程專業(yè)學生在掌握專業(yè)技能的同時，加強在管理和法律方面的知識，系統(tǒng)的了解相關(guān)的法律法規(guī)基本知識。筆者在教學過程中總結(jié)了一些對本門課程教學改革的想法，以使建筑工程專業(yè)的教學能夠適應(yīng)時發(fā)表展的要求，培養(yǎng)出工文兼?zhèn)涞慕ㄖこ倘瞬拧?/div>