教育職稱(chēng)論文發(fā)表淺析導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程

　　本篇文章是由《當(dāng)代教育論壇》發(fā)表的一篇教育論文，雜志屬全國(guó)教育科學(xué)類(lèi)核心期刊。雜志每月三期，為宏觀教育研究、學(xué)科教育研究、校長(zhǎng)教育研究。雜志創(chuàng)刊四年，就在《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、中國(guó)人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》、《高等教育文摘》等國(guó)家權(quán)威媒體上全文轉(zhuǎn)載和摘要文章238篇，在全國(guó)1309種教育類(lèi)雜志中排名第7位，在全國(guó)業(yè)界具有了一定的權(quán)威性和影響力。

　　【摘要】利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的方法手段。以導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)課程為例，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的定義與優(yōu)點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程 課程建設(shè) 教學(xué)方法 互動(dòng)教學(xué)

　　隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為信息技術(shù)支撐下的一種新型教育教學(xué)模式，在最近十年來(lái)得到了迅猛發(fā)展[1]，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的方法手段。

　　本文以作者多年來(lái)主講的《導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)》課程為例，結(jié)合教學(xué)體會(huì)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成果，從網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行探討。導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)是我校導(dǎo)彈測(cè)控工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究了導(dǎo)彈控制制導(dǎo)中所必需的基礎(chǔ)力學(xué)和應(yīng)用力學(xué)知識(shí)[2]，因此該課程比較枯燥抽象。但是，如果基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用豐富生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源以及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，則可以顯著提高學(xué)生們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　1.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重點(diǎn)，它決定著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，為此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。由于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)必須始終圍繞如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展來(lái)進(jìn)行，力求教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特征、接受能力和教育特點(diǎn)。

　　在導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)做了以下幾方面工作：(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，即借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作、交流，使學(xué)生掌握必需的基本概念、原理方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，即精選教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容放在與導(dǎo)彈測(cè)控工程關(guān)系密切的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決導(dǎo)彈飛行控制問(wèn)題這兩個(gè)大的方面;(3)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，主要包括切實(shí)遵循力學(xué)課程的教學(xué)規(guī)律，精心籌劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必備前提和重要基礎(chǔ)，只有建設(shè)出一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、功能完備、資源豐富、性能良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，才能卓有成效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的初衷與特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須具備“課程信息”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)互動(dòng)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)測(cè)”以及“課程組織與管理”等基本功能[3]。

　　為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心建設(shè)了“導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，其中按照課程章節(jié)制作了網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授視頻等教學(xué)素材，設(shè)置了作業(yè)布置、問(wèn)題討論、答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、師生討論交流等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等教學(xué)輔助功能。特別是導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)比較枯燥抽象，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了多維的、開(kāi)放的、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

　　3.互動(dòng)式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　互動(dòng)式教學(xué)打破傳統(tǒng)的單向傳遞式教學(xué)模式，把學(xué)生真正置身于教學(xué)活動(dòng)的主體和中心地位，為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮能動(dòng)作用創(chuàng)造了良好環(huán)境。而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)之一就是實(shí)時(shí)交互性強(qiáng)、便于師生交流，因此為了提高教學(xué)效果并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，需要高度重視互動(dòng)式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

　　在導(dǎo)彈應(yīng)用力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程性質(zhì)特點(diǎn)主要采取了以下幾種方式的互動(dòng)教學(xué)：(1)精心挑選導(dǎo)彈工程中的具體問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中討論;(2)教師擬定方向，學(xué)生自選話(huà)題，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生們互相探討交流;(3)設(shè)置了授課效果、疑難問(wèn)題等調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和需求情況，積極改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法;(4)設(shè)置了網(wǎng)上答疑、關(guān)心話(huà)題、意見(jiàn)建議等交流板塊，及時(shí)為學(xué)生們排難解惑，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)建議。

　　4.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的考核

　　課程學(xué)習(xí)考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種必要方式，通過(guò)考核可以較全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)可以較客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以便學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法、教師改進(jìn)教學(xué)方法[4]。

　　為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以建立完整、多元、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程考核體系作為目標(biāo)，在課程考核方式上作了積極嘗試：(1)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中建立類(lèi)型多樣的試題庫(kù)，可以進(jìn)行習(xí)題布置、答案解析、試卷生成、成績(jī)分析等操作;(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置習(xí)題作業(yè)，定期安排學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況和測(cè)試情況;(3)將課程考核方式由目標(biāo)考核改革為過(guò)程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合，將平時(shí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)納入課程最終成績(jī);(4)結(jié)合導(dǎo)彈工程應(yīng)用中的典型問(wèn)題布置大作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相探討解決;(5)采取多元的考核方式，綜合平時(shí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、大作業(yè)、期末筆試等成績(jī)給出最終成績(jī)。

　　近幾年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托自身開(kāi)發(fā)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行了不斷的探索與積極的實(shí)踐，摸索出了一套比較適合于本課程以及課程學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)方法與教學(xué)手段，使網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在整門(mén)課的教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用，為課堂教學(xué)提供了非常有益的輔助與補(bǔ)充，得到了校內(nèi)外同行專(zhuān)家的認(rèn)可與學(xué)生的歡迎。

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