如何編寫(xiě)教材

　　不少教師面臨著編寫(xiě)教材的任務(wù)和工作，如何編寫(xiě)教材?這是很多教師都有的疑問(wèn)，尤其是一些沒(méi)有編寫(xiě)教材相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師，面臨編寫(xiě)教材更是覺(jué)得束手無(wú)策，其實(shí)教材的編寫(xiě)難度并沒(méi)有那么高，編寫(xiě)教材也有不同的方法，教師只要選擇適合自己的方法就可以，對(duì)與很多教師覺(jué)得無(wú)從下手，想必是對(duì)教材編寫(xiě)出版的流程不夠了解，我們來(lái)看看教材編寫(xiě)的詳細(xì)流程。

　　一. 教材編寫(xiě)前期準(zhǔn)備工作

　　1. 從該領(lǐng)域最好的一本或幾本教材中,挖掘出所要編寫(xiě)的教材應(yīng)該含有的基本內(nèi)容.

　　如何找到好書(shū)?雖然好書(shū)的定義因人而異，但是，當(dāng)一本書(shū)被索引的次數(shù)或被引用的次數(shù)很多時(shí)，我們姑且就把“它“定義為好書(shū)(盡管有些時(shí)候，并不是如此)。對(duì)于如何找到好書(shū)或者好文章，先按照被索引次數(shù) 量的大小對(duì)期刊進(jìn)行排序，然后下載幾篇或者十幾篇該領(lǐng)域的文章?？词欠裼泄餐膮⒖紩?shū)目或者看哪些書(shū)被參考的次數(shù)多。通常那些“共同的參考書(shū)”或者“被參考次數(shù)多的書(shū)”，就是本領(lǐng)域 最好或者比較好的。

　　2.基本內(nèi)容確定以后，確定邏輯框架，并思考該書(shū)的創(chuàng)新點(diǎn)

　　理論上來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)一本書(shū)，必須得有創(chuàng)新點(diǎn)。否則，其價(jià)值何在? 再攙雜些收集的資料，對(duì)編寫(xiě)教材如何創(chuàng)新我進(jìn)行一下總結(jié)： ①”前人教材精華的組合“②邏輯框架的優(yōu)化重組③時(shí)代特色的內(nèi)容添加④作者思想靈魂的注入

　　3.資料的收集

　　前兩點(diǎn)或多或少的都包含資料收集工作。在編寫(xiě)教材時(shí)，收集資料雖然煩瑣但卻很重要。編寫(xiě)教材所需要的參考書(shū)或論文，最好是名著(國(guó)內(nèi)或國(guó)外)。收集資料一般要做到：①真正地廣泛瀏覽或閱讀相關(guān)書(shū)目②對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行去偽存真③提煉出資料的精華

　　二.編寫(xiě)教材

　　上述工作，如果真正準(zhǔn)備好，“寫(xiě)教材”則是一個(gè)相對(duì)輕松的體力勞動(dòng)占主導(dǎo)的工作。編寫(xiě)時(shí),一般需要兩種能力：①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創(chuàng)新性②寫(xiě)作能力：在于文章的連貫性、通順性。對(duì)于寫(xiě)作能力的鍛煉，那就是多讀文學(xué)名著，苦練口才。上課時(shí)，老師也稍稍提到了文獻(xiàn)綜述：文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。

　　三.校對(duì)教材

　?、俦ＷC內(nèi)容的正確性②清除語(yǔ)法修辭上遺留的差錯(cuò)和毛病③清除錯(cuò)別字

　?、鼙ＷC內(nèi)容、邏輯、思想的連貫性⑤保證格式、某些”詞語(yǔ)”的統(tǒng)一準(zhǔn)確性

　　教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及教師教學(xué)的最主要教學(xué)材料，因此，教材的編寫(xiě)要科學(xué)研究，內(nèi)容真實(shí)，有理有據(jù)，寫(xiě)作完畢后也是需要反復(fù)研讀反復(fù)修改的，如果教師還想了解更多教材編寫(xiě)的技巧與方法，可以直接咨詢本站在線編輯。