高校體育藝術課程與創業教育研究體育教育論文

　　這篇體育教育論文發表了高校體育藝術課程與創業教育研究，將高校體育藝術課程融入創業教育具有首創精神，論文介紹了當前高校體育藝術課程教育的現狀，并提出了高校體育藝術課程中融入創業教育的策略。

　　摘要:近年來創業教育在高校的開展已經逐漸成為增強高校競爭實力的關鍵因素,高校創業教育不僅要求高校具備優秀的師資隊伍,還要求高校具有先進的教育理念,為學生創造創業教育的有利環境,通過校內外理論知識與實踐的結合,培養學生的自主創業意識,使學生積極參與到創業教育活動中,以此提高學生的創業能力,進一步提高高校競爭實力。

　　關鍵詞:體育教育論文,體育藝術,高校課程,創業教育

　　在大學生就業形勢日趨嚴峻的條件下,高校要保證畢業生就業率,使高校得到穩定發展,就要借鑒國內外的成功創業教育經驗,在體育藝術專業課程中融入創業教育,通過創業教育,調動該專業大學生的創業積極性,為我國培養出更多創業型人才。

　　1高校體育藝術課程中融入創業教育的意義

　　首先,創業教育是指在教育中以培養具有首創精神、獨立工作能力以及創業能力的人才為主進行的教育,教育目標在于培養大學生的創業基本素質,創業教育為學生創造各種與就業相關的教育環境以及教育內容,使學生能夠盡早地進入創業情境,不僅能為學生積累工作經驗,還能培養學生獨立性、適應能力以及創業意識,為培養高校體育藝術創業人才提供依據。與此同時,在高校體育藝術課程中融入創業教育,可以為學生提供更多的技能和資源,使學生能夠充分利用在課程中學習的專業知識進行創業,創業教育與傳統教育比較,不是幫助學生找工作,而是傳授學生自己創造工作的方法,因此創業教育為高校體育藝術專業的學生提供了創業基礎。其次,近年來我國大學生就業形勢比較嚴峻,而高校體育藝術專業學生又受到專業的限制,就業面比較窄,面臨的就業壓力非常大,因此在高校體育藝術課程中融入創業教育,對緩解該專業大學生就業壓力,促進該專業大學生自主創業具有重要意義。只有使高校體育藝術專業大學生積極參與創業教育,才能轉變大學生傳統的找工作就業觀念,使其轉變為創造工作,主動適應市場發展的需求,抓住各種可以就業的機會,為國家的發展做出貢獻。

　　2高校體育藝術課程教育現狀

　　首先,近年來我國社會就業壓力逐漸增大,為了緩解社會就業壓力,促進社會和諧發展,國家也相應出臺了一些關于高校創業教育的政策,各高校為了響應國家政策號召,逐漸開始重視創業教育,但仍有部分高校創業教育效果不佳,影響了大學生的創業積極性,尤其是體育藝術專業學生的創業教育存在一些問題,主要問題如下:首先,創業教育是培養技術型人才創業能力的教育,而高校體育藝術專業教師在實際教學中更多地是單純注重專業技術學習和訓練,忽略了創業教育在體育藝術類專業的實際應用,進而使體育藝術專業學生不能通過有效的創業教育提高其創業能力。部分高校雖然也在該校體育藝術課程中融入了創業教育,但創業教育內容與專業教育內容區別不大,沒有認識到市場對教育的需求[2]。其次,高校體育藝術課程教育主要根據課程內容使學生掌握更多的體育藝術知識與技能,為學生今后就業打下基礎,這種教育觀念已經不能滿足市場發展的需求,由于市場對體育藝術人才的需求逐漸飽和,且對人才要求愈來愈細化,因此即便學生掌握了良好的專業技能,仍無法在接近飽和的市場中找到適合自己發展的工作,因此許多體育藝術專業的學生在高校學習了幾年體育藝術技能,走進社會后不得不將專業知識與技能全部拋棄,尋找其他就業渠道,使我國體育藝術人才逐漸被埋沒,不利于國家綜合素質人才的積累。再次,高校體育藝術課程教育中比較注重理論知識和技術技巧的教授,沒有在教育中融入大量的實踐,存在學生實踐能力普遍較差的現象,這不僅影響到學生今后的崗位工作能力,更影響到學生創業能力的提高,學生沒有豐富的實踐經驗,在就業與創業過程中都會對自己的能力有所懷疑,對自己缺乏自信心,嚴重影響到學生的獨立性與適應能力,不利于學生的發展。

　　3高校體育藝術課程中融入創業教育的策略

　　3.1以社會需求為導向轉變教育觀念

　　轉變傳統的教育理念需要從兩方面入手,首先,應加強創業教育師資隊伍的建設,保證創業教師具有較高的創業教育技能與先進的教育理念,使具有雙師素質的教師指導學生接受創業教育,并將創業教育理論應用于實踐中,雙師素質的創業教師不僅要具備創業理論知識,還要具備相應的創業經驗,能根據切實經驗指導學生進行創業,在教育中培養學生吃苦耐勞的精神,提高學生的責任心。例如,可以聘請一些體育院校與藝術院校的創辦人擔任雙師素質教師,從理論與實踐兩方面指導學生,提高學生的創業能力[3]。其次,以社會需求為導向轉變教育觀念,還需要高校以及體育藝術專業教師掌握市場人才需求動態,要結合每年畢業生就業率以及就業走向,不斷分析與研究市場需求,對體育藝術專業學生的就業情況有一定的預見性,同時掌握最新的市場人才需求動向,根據市場的需求有針對性地培養創業人才。

　　3.2以體育藝術專業內容為載體培養創業意識

　　以體育藝術專業內容為載體培養學生的創業意識,主要是指創業教育不能脫離專業知識與專業特點,應充分利用專業知識特點培養學生創業素質,例如,在體育藝術專業創業教育中,要通過體育競賽、集體藝術表演等專業知識展現形式,培養學生競賽中的團結競爭精神,通過藝術表演提高學生的團隊精神與高度的責任心,以此培養學生的創業素質,使學生在創業中具有嚴肅、認真、負責、團結等精神,進一步提高學生的創業能力。此外,在具體的體育競賽中,教師可以安排學生輪流當裁判,嚴格按照規則與制度判斷競賽雙方的行為,在裁判過程中,向學生滲透規章制度在創業中的重要性,使學生明辨是非,增強大學生創業中遵紀守法的意識,為培養綜合素質創業人才奠定基礎。

　　3.3以實踐活動為途徑提高學生創業能力

　　創業是實踐的過程,因此學生的實踐能力直接影響到學生的創業能力與創業結果,因此在高校體育藝術課程創業教育中,教師要注重培養學生的實踐能力,高校要尋找合作企業,鼓勵學生到企業中實踐學習,高校可與當地歌舞團或體育院校合作,為學生提供良好的實踐條件,使體育藝術專業學生到歌舞團與體育院校中學習實踐,以此提高學生的專業知識應用能力。與此同時,創業過程中還要求學生具備較高的人際交往能力,這就需要教師在教育教學中為學生創造辯論、演講等機會,還要在教育過程中為學生創設創業交際情境,通過訓練使學生掌握基本的語言交際技巧。此外,教師還應要求學生輪流擔當班級負責人,并給學生創造各種領導與管理的機會,使學生具備一定的領導能力與管理能力,為創業打下基礎。

　　4結語

　　綜上所述,在高校體育藝術課程中融入創業教育是高校發展的需求、是緩解大學生就業壓力的有效途徑,因此,高校與體育藝術專業教師要轉變教育理念,應用創業教育模式開展教育工作,通過創設與創業相關的各種機會,使學生得到鍛煉,提高學生的綜合素質,為大學生創業打下良好的基礎,使大學生在創業的道路中得到發展,為培養更多的創業人才提供依據。

　　參考文獻

　　[1]劉生貴,舒顏開.普通高校體育院系開辦體育舞蹈專業本科教育的實踐探討[J].科教文匯(上半月),2016(4):43-44.

　　[2]翟廷立,李芳,羅元翔,等.高等院校體育藝術類專業人才培養方案的研究[J].武漢體育學院學報,2016(1):70-73.

　　[3]易淑梅.科學發展觀指導下的高等院校體育專業培養模式研究[J].萍鄉高等專科學校學報,2015(4):46-48.

　　作者：史者 單位：吉林體育學院

　　推薦閱讀：《中小學電教》由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎教育類的省一級學術期刊。雜志主要受眾為廣大中小學校的一線教師和教育工作者。