淺議生物類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

　　當(dāng)前，生物類專業(yè)人才供需存在矛盾，生物類專業(yè)畢業(yè)生、特別是生物類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。本文分析了當(dāng)前形勢(shì)下生物類本科生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了生物類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻原因，并從培養(yǎng)機(jī)制、工作制度等方面就如何提升生物類大學(xué)生就業(yè)層次給出了建議。

　　《創(chuàng)新人才教育》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　21世紀(jì)被譽(yù)為生命科學(xué)的世紀(jì)，世界各國、特別是發(fā)達(dá)國家，對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展給予了高度的重視。我國也從“863”計(jì)劃實(shí)施以來，生物產(chǎn)業(yè)得到了快速的發(fā)展，也產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。但是近年來生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)差強(qiáng)人意，就業(yè)層次不高，就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率比較低。

　　一、當(dāng)前新形勢(shì)下生物類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　1，高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的影響

　　大學(xué)生的就業(yè)問題已是我國社會(huì)面臨的一個(gè)突出問題，大學(xué)生就業(yè)難已是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生規(guī)模急劇增長，大學(xué)教育已不在是精英教育。在今年來高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢(shì)下，就業(yè)的難題變得更加嚴(yán)峻和突出。2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，人力資源和社會(huì)保障部預(yù)計(jì)，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。然而，受美國次貸危機(jī)和我國經(jīng)濟(jì)的周期性調(diào)整壓力，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減緩，造成企業(yè)用人需求總量相應(yīng)減少，就業(yè)人數(shù)的增長和企業(yè)需求總量的減少之間的矛盾，造成了當(dāng)前形勢(shì)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

　　2，基本國情是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要根源

　　當(dāng)前，我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)不斷推進(jìn)，對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求日益增多，而很多高校畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)方面難以滿足用人單位的需求。另一方面，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，不同區(qū)域、不同行業(yè)收入差異明顯，導(dǎo)致了就業(yè)機(jī)會(huì)的不均衡;現(xiàn)行的高校畢業(yè)生有就業(yè)制度、戶籍制度等與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企事業(yè)單位之間流通仍然有障礙，就業(yè)渠道不暢通，進(jìn)一步加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾;現(xiàn)行的就業(yè)管理體系和服務(wù)能力仍不能滿足畢業(yè)生的需要，公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式仍然比較簡(jiǎn)單;中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但部分企業(yè)用工不規(guī)范、工資待遇較低，對(duì)畢業(yè)生吸引力較低，吸引畢業(yè)生能力有限。

　　3，生物類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　我國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求和生物類大學(xué)生綜合素質(zhì)的不適應(yīng)進(jìn)一步加劇了生物類大學(xué)生的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。目前，我國生物產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速的發(fā)展時(shí)期，生物科學(xué)已廣泛地向農(nóng)業(yè)、食品和輕工業(yè)等領(lǐng)域滲透，但是也面臨著很多問題，如研發(fā)能力薄弱、缺乏復(fù)合型人才等問題，與發(fā)達(dá)國家對(duì)生物類人才的需要還是有很大差異。另外一方面，雖然生物類企業(yè)提供了大量的就業(yè)崗位，但生物類大學(xué)生在企業(yè)營銷管理性人才、研究開發(fā)型人才和生產(chǎn)技術(shù)型人才適應(yīng)的需求沒能體現(xiàn)出很好的適應(yīng)性：或具備營銷管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、或達(dá)不到研究開發(fā)技術(shù)條件，而面對(duì)生產(chǎn)技術(shù)型工作的需求，與高職、大專畢業(yè)生相比又處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。而與此同時(shí)，各高校為了搶占生物專業(yè)的制高點(diǎn)，生物類專業(yè)在高校受到熱捧，已至少有200多所院校設(shè)置生物類專業(yè)，每年畢業(yè)生幾萬人，造成了生物類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的更加嚴(yán)峻。

　　二、生物類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

　　大學(xué)生物類專業(yè)教育的弊端、生物類大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、生物類大學(xué)生目標(biāo)定位等都是影響生物類大學(xué)生就業(yè)的重要因素，筆者認(rèn)為，要解決好眼前生物類大學(xué)生就業(yè)難得問題，需從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、加強(qiáng)校企合作，建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

　　高校要加強(qiáng)生物就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整、設(shè)置專業(yè)和教學(xué)計(jì)劃，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和動(dòng)手能力;加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為學(xué)生的準(zhǔn)生產(chǎn)式的實(shí)踐創(chuàng)造條件;加強(qiáng)學(xué)生的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新實(shí)踐能力。在就業(yè)指導(dǎo)方面，要“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的就業(yè)渠道，比如有科學(xué)研究興趣和能力的，引導(dǎo)去考研進(jìn)一步深造等。

　　2、鼓勵(lì)考研，提高就業(yè)層次

　　生物類工作的科技含量高，特別是目前中國國情下，對(duì)高學(xué)歷的生物類人才需求量大，丁小球等調(diào)查研究就表明生物類企業(yè)對(duì)人才的需求要求碩士以上學(xué)歷的占50%以上。因此，對(duì)這個(gè)生物類專業(yè)大學(xué)生來講，大學(xué)四年的本科生涯根本無法具備很強(qiáng)的科研能力，選擇繼續(xù)深造對(duì)以后從事專業(yè)的科學(xué)研究、提升自身的就業(yè)層次是很有必要的。

　　3、健全就業(yè)工作制度、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育，構(gòu)建“一切為了學(xué)生就業(yè)”的全員服務(wù)模式

　　健全就業(yè)工作責(zé)任和獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教職員工指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的工作積極性，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)教育，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成人人關(guān)心就業(yè)，人人參與就業(yè)的格局。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)技巧以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步形成大學(xué)生全程就業(yè)教育模式。通過大一新生的適應(yīng)教育、大二學(xué)生的目標(biāo)教育、大三學(xué)生的發(fā)展教育、大四學(xué)生的就業(yè)教育，形成了完整、科學(xué)的全程就業(yè)教育模式，使得學(xué)生從大一關(guān)注就業(yè)，大二樹立就業(yè)目標(biāo)，大三進(jìn)行就業(yè)儲(chǔ)備，大四主動(dòng)出擊、積極就業(yè)。

　　生物產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)發(fā)展迅速的產(chǎn)業(yè)，在國家“十二五”規(guī)劃中占有重要的位置，生物類專業(yè)的發(fā)展前景還是非常令人期待的，生物類人才的就業(yè)前景將會(huì)越來越廣闊。

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