三育人視角下協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

　　摘要：思想政治教育與美育是高校教育中的兩個(gè)重要組成部分，是新時(shí)代背景下在教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。思想政治教育與美育的協(xié)同育人可以為推動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的雙贏發(fā)揮重要的作用。而在“三全育人”理念指導(dǎo)下，可從全過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制，全方位的保障機(jī)制和面向全員的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行探討，為思想政治教育與美育的協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建提出些許設(shè)想。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育;美育;協(xié)同育人

　　陳欣穎華東紙業(yè)2022-01-12

　　0引言

　　“三全育人”是新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的根本要求與行動(dòng)指南，也是提升高校思想政治教育水平的必要實(shí)現(xiàn)路徑。[1]隨著社會(huì)的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的思想價(jià)值取向發(fā)生著巨變，傳統(tǒng)的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。美育作為促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分，在學(xué)生的人格培養(yǎng)和審美情感的塑造上能夠發(fā)揮重要的作用，其與思想政治教育是密切聯(lián)系的。10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確要求“以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。”[2]然而，在社會(huì)功利化影響下，美育更傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的傳授和技能技巧的訓(xùn)練，更像是被片面地等同于美術(shù)教育的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有與高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)良好的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而最終亦沒(méi)能最大程度地發(fā)揮其與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育合力的功效。實(shí)際上，思想政治教育與美育的協(xié)同育人是一件有益無(wú)害的教學(xué)改革嘗試，而思想政治教育與美育的協(xié)同育人能否成功，取決于機(jī)制的建設(shè)是否完善、有效。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育與美育協(xié)同育人機(jī)制可以從三個(gè)部分進(jìn)行探討，一是基于三全育人中“全過(guò)程育人”的內(nèi)涵出發(fā)，抓住思想政治教育與美育的本質(zhì)內(nèi)在規(guī)律，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育協(xié)同育人的基本模式進(jìn)行論述，即運(yùn)行機(jī)制。二是基于三全育人中“全方位育人”的內(nèi)涵出發(fā)，從宏觀的學(xué)校層面與微觀的課程層面上分析思想政治教育與美育協(xié)同育人的形成因素，即保障機(jī)制。三是基于三全育人中“全員育人”的內(nèi)涵出發(fā)，通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍本身和各院系部門(mén)的嚴(yán)格評(píng)價(jià)，去監(jiān)督與反饋思想政治教育與美育協(xié)同育人運(yùn)行上的成效，即評(píng)價(jià)機(jī)制。[3]

　　1運(yùn)行機(jī)制

　　1.1思想政治教育與美育的淺層協(xié)作：思想政治教育與美育相互滲透的研究性學(xué)習(xí)方式

　　研究性學(xué)習(xí)是時(shí)下的本科教學(xué)改革中運(yùn)用較廣的一種教學(xué)模式。直接理論傳授法是思想政治教育中最為常見(jiàn)的，而思想政治教育與美育相互滲透的研究性課堂學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是借助美育的方法去達(dá)到思想政治教育的目的。以文學(xué)類(lèi)課程為例，文學(xué)審美是一種主動(dòng)的再創(chuàng)造活動(dòng)。在對(duì)于各類(lèi)體裁的文學(xué)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，鑒賞者都會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，加上聯(lián)想和想象的藝術(shù)加工，從而獲得作品背后的關(guān)于人物情感或是形象的感性認(rèn)識(shí)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)。在美育方法的運(yùn)用下，鑒賞者在研究作品的過(guò)程中無(wú)形地提升了自身的精神境界，彰顯了這種美育方法在引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的人生理想上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。[4]

　　1.2思想政治教育與美育的深層協(xié)作：思想政治教育與美育相互關(guān)聯(lián)的本科生科研計(jì)劃

　　項(xiàng)目本位學(xué)習(xí)是目前在高校較流行的一種教學(xué)模式及發(fā)展科研的主要手段。思想政治教育與美育相互關(guān)聯(lián)的科研計(jì)劃本質(zhì)上就是基于一種跨學(xué)科的合作。從宏觀層面來(lái)看，完整且永續(xù)發(fā)展的科研計(jì)劃離不開(kāi)資金的支持以及專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，在眾多國(guó)外的大學(xué)都有相應(yīng)的本科生科研中心，如美育研究中心、馬克思理論研習(xí)基地等等。這些中心在確定科研項(xiàng)目立項(xiàng)之時(shí)就可有意識(shí)地在思想政治教育與美育協(xié)同育人上有所側(cè)重，并組建專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校的期刊平臺(tái)也可專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)思想政治教育、美育有關(guān)的板塊，給予科研計(jì)劃的參與者一個(gè)充分施展的平臺(tái)。從中觀層面來(lái)看，提倡在高校中可多與美術(shù)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等社科類(lèi)學(xué)院開(kāi)展共同的項(xiàng)目計(jì)劃，讓這些學(xué)院學(xué)生能展開(kāi)密切的交流，形成一個(gè)交叉學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)。

　　1.3思想政治教育與美育的高度整合：思想政治教育與美育相互結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用型課程

　　當(dāng)代大學(xué)生求新意識(shí)高漲，創(chuàng)新并豐富思想政治教育與美育相互協(xié)作的形式，推動(dòng)思想政治教育與美育的整合是最理想的選擇。美育與思想政治教育的滲透作用通常是隱性且滯后的，因此，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，諸如組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)特殊崗位的志愿者項(xiàng)目、參加各類(lèi)公益活動(dòng)，甚至是選擇去往貧困地區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生們更深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文情懷都與現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從行動(dòng)上真正實(shí)現(xiàn)將美育與思想政治教育相互滲透的效果表現(xiàn)極致。

　　在實(shí)踐應(yīng)用型課程中，學(xué)生真正參與到美育和思想政治教育如何協(xié)同滲透的研究中，不再僅是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)者與參與者。這類(lèi)課程是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最好鍛煉，是思想政治教育與美育的高度整合。上述三種思想政治教育與美育協(xié)同育人的基本模式都可以體現(xiàn)于三全育人中的全程育人的環(huán)節(jié)之中，同時(shí)又與時(shí)下熱門(mén)的“課程思政”的理念在某種程度上是契合的。

　　2保障機(jī)制2.1思想政治引領(lǐng)與美育文化并重的校園氛圍

　　加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造出思想政治引領(lǐng)與美育文化并重的校園氛圍，既有利于美育教育的實(shí)施，也更有利于思想政治教育工作的開(kāi)展。

　　首先，優(yōu)化校園外部環(huán)境。校園外部環(huán)境應(yīng)該集審美性、藝術(shù)性和時(shí)代性為一體，任何一處角落都是一種文化的傳遞以及一所學(xué)校精神品質(zhì)的展現(xiàn)。其次，優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。例如，據(jù)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中要求，要豐富新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐載體。[5]中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是愛(ài)國(guó)主義教育最直接也最可靠的教材，學(xué)校可以開(kāi)展一些圍繞傳統(tǒng)文化主題的活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)新媒體的建設(shè)，充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等現(xiàn)代流行的軟件，為學(xué)生及時(shí)解決實(shí)際困難。

　　2.2思想政治教育與美育理念融合的課程體系

　　不論是課堂本位的研究性學(xué)習(xí)還是課堂之外的本科生科研計(jì)劃，都能發(fā)現(xiàn)課程是思想政治教育與美育協(xié)同運(yùn)行的重要載體。基于探究的課程是一種目前主流推崇的課程類(lèi)型。要建立思想政治教育與美育這兩者看似不同的兩種教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，基于探究必不可少。

　　第一，普及文學(xué)鑒賞類(lèi)課程。文學(xué)鑒賞是適合精神、情緒得以寄托的一種渠道，在賞析優(yōu)秀文學(xué)作品的過(guò)程中，學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感和道德意識(shí)在無(wú)形中發(fā)揮著化學(xué)反應(yīng)，而這過(guò)程的實(shí)質(zhì)就可認(rèn)為是一種美育與思想政治教育相融合的過(guò)程。第二，豐富傳統(tǒng)文化教育課程。高校要多開(kāi)設(shè)與美學(xué)、社會(huì)學(xué)等緊密相關(guān)的課程，有組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的專(zhuān)題講座，開(kāi)設(shè)一些傳統(tǒng)文化的選修課，例如文物鑒賞、書(shū)法與剪紙藝術(shù)、茶道等課程。第三，加強(qiáng)歷史文化教育的比重。了解歷史方能更好地做愛(ài)國(guó)主義的行動(dòng)者，愛(ài)國(guó)主義教育始終是思想政治教育中永恒不變的主題。第四，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德的灌輸。培育和弘揚(yáng)社會(huì)義核心價(jià)值觀，以美育助推學(xué)生的道德教育，并在思想政治教育過(guò)程中，真正貫穿美育的表現(xiàn)內(nèi)容與形式其中。

　　3評(píng)價(jià)機(jī)制3.1思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)齊優(yōu)的教師隊(duì)伍

　　教師是開(kāi)展“三全育人”實(shí)踐的重要主體，肩負(fù)著思想政治教育與美育協(xié)同育人的重任。除了量化的評(píng)價(jià)，相對(duì)開(kāi)放的評(píng)價(jià)形式同樣可以推廣。學(xué)校要給所有的教師提供一個(gè)展示自身思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)風(fēng)采、檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)成效的平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)性的競(jìng)賽、講座等形式鼓勵(lì)教師，特別是本身不是思政課教師或是從事藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)授課的教師，學(xué)校要帶動(dòng)他們參與到思想政治教育與美育協(xié)同育人的實(shí)踐中來(lái)，建設(shè)一支思想政治素養(yǎng)與美育素養(yǎng)齊優(yōu)的教師隊(duì)伍。[6]

　　3.2思想政治宣傳與美育實(shí)踐相輔的部門(mén)管理

　　高校職能部門(mén)是思想政治教育最好的宣傳窗口與大力響應(yīng)開(kāi)展美育實(shí)踐的主力，職能部門(mén)的任何一項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)的策劃都會(huì)影響到教師的選擇。因此，學(xué)校在對(duì)職能部門(mén)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，同樣也可對(duì)思想政治教育與美育協(xié)同育人方面提出相應(yīng)的任務(wù)與要求。例如要求每個(gè)學(xué)院在每個(gè)學(xué)年中申請(qǐng)一個(gè)關(guān)于思想政治教育與美育協(xié)同育人的課題，為參與思想政治教育與美育協(xié)同育人研究的教師提供各方面工作支持，定期給教師們組織相關(guān)培訓(xùn)等等。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，思想政治教育與美育協(xié)同育人主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合、教學(xué)形式的多元化、教學(xué)環(huán)境的美育化。思想政治教育與美育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建不是一日即成、長(zhǎng)久不變的工作，其協(xié)作程度從淺至深，表現(xiàn)形式就大不相同，而保障機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制的完善都離不開(kāi)從學(xué)校乃至教師群體的每一份子的共同努力。