機(jī)械加工教學(xué)改革的問題與對策

　　作者：楊少華

　　摘 要：通過分析機(jī)械加工教學(xué)改革的必要性，提出機(jī)械加工教學(xué)改革存在過于強(qiáng)調(diào)理論、缺乏實踐基礎(chǔ)、教學(xué)方法跟不上時代要求、教師與學(xué)生比重失衡等問題。并闡述了提高實踐教學(xué)在教學(xué)工作中所占的比例。建議采用創(chuàng)建實踐教學(xué)基地、提高師資水平等具體措施，來提高機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量，以收到改革成效。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械加工教學(xué);改革;問題;對策

　　為促進(jìn)我國機(jī)械制造業(yè)的深入發(fā)展，各大高校應(yīng)重視機(jī)械加工教學(xué)。從目前來看，社會上缺乏大量的機(jī)械工作人員和技術(shù)加工人員，這主要是因為在當(dāng)前機(jī)械加工教學(xué)過程中，各大高校依然采用傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的機(jī)械加工人才難以滿足社會的需求。由此可見，對機(jī)械加工教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)的研究與探索是很有必要的。

　　1 機(jī)械加工教學(xué)改革的必要性

　　機(jī)械制造業(yè)作為我國社會發(fā)展的重中之重，必須得到社會的高度關(guān)注。只有機(jī)械工作人員和技術(shù)加工人員具備一定的專業(yè)素質(zhì)和高超的技術(shù)能力，才能生產(chǎn)出質(zhì)量達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品。但從目前來看，各大高校培養(yǎng)出來的機(jī)械加工人才，都難以滿足社會的需求，導(dǎo)致機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展受到了阻礙，這主要是因為各大高校在機(jī)械加工教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)模式，并沒有緊跟社會發(fā)展腳步，與時俱進(jìn)?？梢姡母餀C(jī)械加工教學(xué)勢在必行。

　　2 機(jī)械加工教學(xué)改革面臨的問題

　　2.1 過于強(qiáng)調(diào)理論，缺乏實踐基礎(chǔ)

　　過于強(qiáng)調(diào)理論，缺乏實踐基礎(chǔ)，是機(jī)械加工教學(xué)改革面臨的主要困難之一。由于機(jī)械加工較為復(fù)雜，所以它對機(jī)械加工人才有著十分嚴(yán)格的要求，不僅要求機(jī)械工作人員和技術(shù)加工人員具有豐富的專業(yè)理論知識，還要求他們具備一定的實踐能力。但從目前來看，很多高校在機(jī)械加工教學(xué)過程中，都過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，認(rèn)為只要設(shè)置相關(guān)的理論課程就可以，對相關(guān)的實踐教學(xué)卻絲毫不在意，導(dǎo)致很多學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都沒有任何的實踐經(jīng)歷，這不利于提高學(xué)生的實踐能力。還有很多高校雖然設(shè)置了相關(guān)實踐課程，但卻形同虛設(shè)，根本沒有讓學(xué)生實踐過，不利于提高機(jī)械加工教學(xué)的質(zhì)量。甚至還有一些高校，雖然注重相關(guān)實踐教學(xué)，也設(shè)置了相關(guān)實踐課程，但是由于經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致相關(guān)實驗器材嚴(yán)重不足，這在一定程度上阻礙了實踐教學(xué)的有效開展。

　　2.2 教學(xué)方法跟不上時代要求

　　教學(xué)方法跟不上時代要求，也是機(jī)械加工教學(xué)改革面臨的主要困難。從目前來看，在機(jī)械加工教學(xué)過程中，很多高校依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即教師一味地給學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生也只能被動地接受學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工這門課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以若教師一直不對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，那么是很難提高機(jī)械加工教學(xué)的質(zhì)量與效率的。對于機(jī)械加工這門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來說，其內(nèi)容本是枯燥乏味的，教師只有為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。除此之外，很多教師的專業(yè)能力也不高，他們不會活躍課堂氣氛，導(dǎo)致本就無聊的機(jī)械加工教學(xué)變得更加無趣。

　　2.3 教師與學(xué)生比例嚴(yán)重失衡

　　教師與學(xué)生比例嚴(yán)重失衡同樣是機(jī)械加工教學(xué)改革面臨的主要困難。教師在機(jī)械加工教學(xué)過程中起著十分重要的作用，實踐經(jīng)驗豐富的教師，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的專業(yè)理論知識，還能傳授給學(xué)生更多的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間掌握這些流程，從而為學(xué)生后續(xù)工作奠定堅實基礎(chǔ)。從目前來看，我國對于教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)技能等級分配出現(xiàn)了很大誤差，很多高校都缺少專業(yè)的機(jī)械加工教師。還有很多學(xué)校雖然配備足夠的機(jī)械加工教師，但是這些機(jī)械加工教師教學(xué)水平普遍較低，導(dǎo)致由這些教學(xué)水平較低的機(jī)械加工教師培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然也不會具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。

　　3 機(jī)械加工教學(xué)改革效率提高的對策

　　3.1 提高實踐教學(xué)所占比例

　　各大高校在機(jī)械加工教學(xué)過程中，都過于注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，這不利于提高機(jī)械加工教學(xué)的質(zhì)量與效率。要想有效解決這一問題，高校就必須采取以下對策：第一，高校應(yīng)該意識到實踐教學(xué)在教學(xué)工作中的重要性，并提高實踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少相關(guān)理論課程，適量增加相關(guān)實踐課程。通過有效融合實踐教學(xué)和理論教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能夠獲得豐富的專業(yè)理論知識，也能夠強(qiáng)化自身的實踐能力。第二，高校還應(yīng)創(chuàng)辦實踐車間，為學(xué)生提供一個可以動手操作的平臺，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　3.2 創(chuàng)建實踐教學(xué)基地

　　創(chuàng)新實踐教學(xué)基地是促進(jìn)機(jī)械加工教學(xué)改革效率提高的有效舉措之一。目前，為了強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，很多高校都采取與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的方式，讓學(xué)生有機(jī)會去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。這種方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力，但是卻大大增加了高校的投入成本，所以從長遠(yuǎn)的角度來看，這是不可行的。而通過創(chuàng)建實踐基地，既減少了高校的投入成本，還實現(xiàn)了學(xué)生實踐能力的提升。

　　3.3 提高師資水平

　　由于教師教學(xué)水平的高低直接影響著機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，教師在機(jī)械加工教學(xué)中的比重是很大的。從目前來看，很多高校的機(jī)械加工教師的教學(xué)水平都不高，為了改善這一狀況，高校和教師自身應(yīng)該做到以下幾點：第一，高校應(yīng)該提高現(xiàn)有機(jī)械加工教師的福利待遇，從而吸引更多的具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才到本校應(yīng)聘。第二，定期組織這些機(jī)械加工教師參加各種培訓(xùn)活動，從而幫助他們提高自身的業(yè)務(wù)水平。第三，現(xiàn)有的機(jī)械加工教師也應(yīng)該不斷充實自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

　　4 結(jié)語

　　通過分析機(jī)械加工教學(xué)改革的必要性，找到機(jī)械加工教學(xué)改革面臨的困難，如過于強(qiáng)調(diào)理論，缺乏實踐基礎(chǔ)，教學(xué)方法跟不上時代要求，教師與學(xué)生比重失衡等問題。并提出促進(jìn)機(jī)械加工教學(xué)改革成效的具體措施，如提高實踐教學(xué)在教學(xué)工作中所占的比例，創(chuàng)建實踐教學(xué)基地，提高師資水平等方式等。這樣才能真正提高機(jī)械加工教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而為社會提供更多高質(zhì)量的機(jī)械工作人員和技術(shù)加工人員。

　　參考文獻(xiàn)：

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