書法，是我國一種獨特的藝術形式，是祖國文化遺產中一個重要的組成部分。但在現代信息突飛猛進的時代，越來越多的年輕人會打字卻不會寫一手漂亮的鋼筆字，更何況是毛筆字。

在現在的許多小學里很少有專門的毛筆書法課，許多青年教師自己也缺乏這方面的水平，更不用說如何去指導學生了。《義務教育語文課程標準》和《小學寫字教學指導綱要》指出：要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要重視培養學生的寫字興趣和審美能力。

2011年8月，教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調了中小學書法教育的意義，明確了中小學書法教育的總體要求，制訂了落實中小學書法教育的具體措施。在當前中小學書法教育普遍低迷的情況下，教育部此《意見》的出臺非常必要。如何讓毛筆書法這門藝術真正從娃娃抓起，如何讓毛筆書法藝術真正回歸到校園空間，如何在小學課堂中有機地體現這種書法藝術的訓練，又如何讓毛筆書法的指導成為語文教師的一種本能？這是一個令人深思的問題。

一、成因分析

1.受狹義教學質量觀的影響

許多語文教師有這樣的觀念，認為我教書，就是教孩子學習知識，積累豐富的詞匯、語匯等，具備基本的語文能力。各級教育部門的相關教學質量的檢測，很少對毛筆書法作出明確的規定，這些都造成了語文教師對孩子毛筆書法藝術指導工作的忽視。

2.受家長的影響

隨著社會形勢的變化，許多農村學校的家長都太多地考慮孩子在各科考試中的分數，于是就把其他一些客觀因素棄之一旁，這樣就導致家長對孩子在毛筆書法方面的要求幾乎沒有。

3.受環境的影響

現在的學校從外觀上看既整潔又漂亮，隨著流動人口的增多，我校班級中班額容量越來越大，教室內也略顯狹窄。要在這樣的環境下實施各班的毛筆書法課就顯得有些困難，所以也造成了對毛筆書法藝術教學的冷淡。

4.受現代網絡技術的影響

隨著現代網絡技術的飛速發展，造成了一種后果：中國傳統藝術———書法的學習被忽視。不少學生的電腦打字又快又好，但是翻開他們的作業本，滿本“狗爬字”的占了大多數。那些字寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞、墨團縱橫，無論從字的結構看，還是從筆畫筆順看，你總能感到現在的學生書寫能力太低，一代不如一代，更談不上有書法的基礎。

二、方法探究古人說“字如其人”。

書法是我國民族文化寶庫中的藝術瑰寶，歷史悠久，源遠流長。弘揚祖國優秀文化任重而道遠，如何讓書法這種獨特的東方藝術發揚光大、在小學校園里立足，意義重大。雖然電腦是最捷徑的書寫工具，但書法能陶冶人的情操，具有很強的實用價值和美學價值，同時能起修身養性的作用。所以，書法教育應該從娃娃抓起，從小學開始，循序漸進、鋪好功底、打好基礎、不斷升華、提高修養、錘煉人品。

從學校層面出發，在課程設置上體現毛筆書法這一項目，使學生有充分的時間練寫和欣賞毛筆書法。再則是要聘請一些專家為本課題研究指引明確的方向，并且要聘請在毛筆書法藝術上有專業經驗的書法家首先培訓語文老師基本具備這方面的指導能力，然后再進一步落實到課堂中，讓老師具有書法藝術指導的本能，讓學生養成周周有毛筆訓練的習慣，讓校園充滿淡淡的墨香味！

1.熏陶師生的情感

都說書法藝術是祖國悠久歷史文化遺產的一部分，但如果一所學校在這方面沒有涉及，師生是永遠體會不到它存在的藝術價值的。所以，要加強對祖國的國粹———書法藝術的滲透，以陶冶師生的情操。如專家引領，請一些書法家講講課，在專家的引領下，讓師生了解漢字的歷史。從我國書法藝術三千多年的歷史來看，作為獨立的漢字書法藝術經歷了篆、隸、楷、行、草的發展階段，其間名家輩出，留下了大量的書法珍品。欣賞珍品、提高品味、陶冶情操，培養對書法藝術的濃厚興趣。

2.改革學校課程的設置

教育部下發的《意見》要求在義務教育階段語文課中，按課程標準開展書法教育，其中三至六年級，每周要安排一課時的書法課。當前學校課程設置中，小學有地方課程、綜合實踐、校本課程這些課程，根據學校不同的情況，我校可以把毛筆書法與這些課聯合起來，改革原有的課程，在一周內適當安排一到兩節毛筆書法訓練課，以保證學生有充足的時間接觸書法藝術，練習書寫毛筆字。

3.利用省編教材開展教學

教育部下發的《意見》提出，書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力；三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學，學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品。根據以上規定，結合原有的浙江出版社出版的省教育廳教研室編著的《寫字》教科書之《毛筆楷書》一書正好作為我校實踐應用的教材。這冊教材從毛筆的執筆方法和寫字姿勢到毛筆的基本筆畫的教學，再到一些常見的偏旁書寫和基本結構的把握，都是從最基礎的內容出發，極其適合小學生使用。只要不折不扣地保證時間、保證教師，展開教學，就能產生預想的效果。

4.師資培訓保證教學的開展

首先，要組織教師認真學習教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，學習《義務教育語文課程標準》和《小學寫字教學指導綱要》具體要求，開展名師進校園，教師書法教法培訓，在開設課程之前對教師書法教法和基本書法技法進行訓練和驗收，做到每位語文教師基本具備基礎的毛筆書法技巧和開展培訓的基本手段。同時，對學校教師進行篩選，成立書法一幫一教研團隊，由書法水平高的老師做組長，平時開展一些教研活動，組內切磋毛筆書法教學藝術等活動，開設一些書法教學活動觀摩課，讓所有語文教師共同重視毛筆書法，對如何開展毛筆書法指導課了然于心。