1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

2009年5月至2010年2月，采用分層整群抽樣方法，選擇廣西南寧市3所護(hù)理院校護(hù)生作為調(diào)查對象，共調(diào)查790人，其中我校633人，廣西中醫(yī)學(xué)院、廣西衛(wèi)生干部管理學(xué)院（簡稱外校）157人。護(hù)生基本構(gòu)成情況為：本科護(hù)生148人，高職護(hù)生353人，中專護(hù)生289人，年齡18~22歲。

1.2調(diào)查方法

綜合相關(guān)資料自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括：護(hù)生基本情況，護(hù)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)掌握情況，護(hù)生網(wǎng)絡(luò)行為3個(gè)方面共29個(gè)題目。采用無記名問卷形式現(xiàn)場調(diào)查，填寫完畢當(dāng)場收回。發(fā)放問卷790份，有效問卷760份，有效率為96.2%。1.3數(shù)據(jù)分析調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)較強(qiáng)，但不同層次護(hù)生認(rèn)知差異大

有67.3%（532/790）的護(hù)生認(rèn)為掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并利用其獲取最新信息是重要的，我校護(hù)生中高職護(hù)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)明顯多于本科、中專護(hù)生，3組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），結(jié)果見表1。表1顯示，不同層次護(hù)生對掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并利用其獲取最新信息是重要的認(rèn)知差異比較大，原因主要為：高職護(hù)生在中專學(xué)習(xí)階段有將近一年的臨床實(shí)習(xí)期，通過接觸臨床護(hù)理工作，懂得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作對護(hù)理工作實(shí)施的重要性，而本科護(hù)生更多的是注重專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重要性的意識(shí)比高職護(hù)生要低，中專生由于理解能力和自學(xué)能力相對不足，對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)則缺乏主動(dòng)性。

2.2護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情高，但認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大

在被調(diào)查的學(xué)生中，65.3%（516/790）的護(hù)生（其中我校58.6%的本科護(hù)生、63.4%的高職護(hù)生、66.1%的中專護(hù)生）對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣；有68.1%（538/790）的護(hù)生感覺計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度比較大，其中以高職護(hù)生最明顯。我校護(hù)生感覺計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的難易程度情況見表2。在被調(diào)查的護(hù)生中，62.5%（494/790）的護(hù)生家中無電腦，而在我校護(hù)生中以本科護(hù)生所占比例最高，其次是高職護(hù)生。一個(gè)客觀原因是我校護(hù)生大多來自偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)。另一個(gè)原因是很多護(hù)生在中學(xué)階段沒有機(jī)會(huì)真正接觸和使用過計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)得不到保障。護(hù)生進(jìn)入護(hù)理院校后，由于醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多、知識(shí)大多需要背誦記憶，護(hù)生學(xué)習(xí)壓力大，自由支配的時(shí)間較少。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)用性、先進(jìn)性、趣味性對護(hù)生有較強(qiáng)的吸引力，護(hù)生想要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情也很高，但計(jì)算機(jī)課程的最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，護(hù)生只有通過反復(fù)上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握和使用計(jì)算機(jī)，而護(hù)生學(xué)習(xí)時(shí)間與計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐的矛盾，形成了護(hù)生想學(xué)但又覺得難學(xué)的問題。

2.3護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的不明確，學(xué)習(xí)方法單一

護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的不明確，大部分護(hù)生的主要目的是上網(wǎng)聊天、打游戲，缺乏利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去獲取信息的意識(shí)。本科護(hù)生在信息素養(yǎng)方面素質(zhì)稍高，能把計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，而中專、高職護(hù)生的重點(diǎn)僅為通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)課本的知識(shí)，在全面利用信息方面明顯不如本科護(hù)生（見表3）。我校護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式大多數(shù)為“在實(shí)驗(yàn)課上看演示后模仿”，其中高職護(hù)生選擇人數(shù)高于本科護(hù)生和中專護(hù)生，3組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），具體見表4。'

2.4護(hù)生對MicrosoftOffice軟件運(yùn)用的熟練程度低

有83.8%（662/790）的護(hù)生對Word軟件使用不熟練，89.9%（710/790）的護(hù)生對Excel軟件使用不熟練，85.2%（673/790）的護(hù)生對PPT軟件使用不熟練，而我校的本科護(hù)生、高職護(hù)生、中專護(hù)生之間存在較大差異，3組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），具體見表5。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生基本都是女生，中專護(hù)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對較低，自律能力、理解能力、自學(xué)能力比本科護(hù)生差，以至于中專護(hù)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的專注程度不高，在某些問題上理解較慢，操作速度也較慢，對計(jì)算機(jī)的一些基本操作也不夠熟練。而高職護(hù)生年齡較中專護(hù)生大，并且有過實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，初步了解護(hù)理管理、整體護(hù)理、ICU護(hù)理等計(jì)算機(jī)管理在醫(yī)院護(hù)理工作的應(yīng)用[1]，她們更希望通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提高自己的護(hù)理操作技能，來彌補(bǔ)與本科護(hù)生存在的差距，為就業(yè)增加籌碼。但是，由于高職階段的課程中沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，使得她們的計(jì)算機(jī)知識(shí)得不到加強(qiáng)鞏固，因而MicrosoftOffice軟件運(yùn)用基本不熟練。而本科護(hù)生的知識(shí)層面較廣，基礎(chǔ)較好，追求也相對較高，所以在MicrosoftOffice軟件利用層次上比高職護(hù)生、中專護(hù)生高。

2.5護(hù)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)的主要原因是自制力差，其次就是壓力大。對于護(hù)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的主要原因，我校護(hù)生和外校護(hù)生對此問題的看法有不同，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），結(jié)果見表6。調(diào)查顯示，除了在學(xué)校上網(wǎng)，我校還有41.1%的護(hù)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，外校護(hù)生到校外網(wǎng)吧上網(wǎng)僅為12.1%，這一方面說明我校網(wǎng)絡(luò)資源不足，另一方面說明我校年齡較小的中專護(hù)生占比例較高，中專護(hù)生思想行為較為單純幼稚，自律能力較差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的情況比本科護(hù)生、高職護(hù)生要多。

3教學(xué)對策

3.1強(qiáng)化護(hù)生學(xué)習(xí)及掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境通過主題班會(huì)、專題講座、職業(yè)生涯大賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)競賽等活動(dòng)形式，讓護(hù)生了解到計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在日常生活工作中普遍存在；以臨床見習(xí)形式帶領(lǐng)護(hù)生參觀醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的使用情況，如心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、血糖自動(dòng)測定儀等監(jiān)護(hù)儀器；還可通過參觀“ICU微機(jī)管理系統(tǒng)”進(jìn)行的信息處理[1]，使護(hù)生全面了解醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院現(xiàn)代管理中所起到的作用，激發(fā)護(hù)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理信息技能的實(shí)訓(xùn)，并提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施以創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境[2]。