中等職業技術教育的發展是國家人才戰略的重要組成部分，通過借鑒、改革，適應市場變化和產業結構調整，滿足經濟建設和企業發展的需要，是中等職業技術教育生存和發展的根本，這也是中等職業技術教育目前面臨的熱點問題。

一、借鑒國外職業技術教育的成功經驗

發達國家在中等職業技術教育方面取得了很大成功，雖然各發達國家中等職業技術教育存在差異，但都面臨著經濟環境對人力資源提出的新要求，因此，他們在中等職業技術教育的改革和發展中有許多長處值得我們借鑒。

1.加強基礎教育，進行課程改革

重視職業技術教育中的普通文化水平的提高，強化普通文化科目的學習，并在教學中重視基礎理論的教學，而不單單偏重技能的掌握。這樣做的根本目的在于增強學生的知識性和繼續學習能力的培養。隨著社會職業結構的變化，學生畢業后就業不一定對口。為使學生具有廣泛的職業適應性，為其升學或就業兩種選擇提供條件，學生可以在各學科之間跨科選修，而且將相近學科合并為一個綜合性學科。

2.注重創新能力培養

聯合國教科文組織在第二屆國際職業技術教育大會上將職業教育定義為技術和職業教育與培訓(IVET)，在培養學生能力時“強調培養創業能力、創造性、集體合作和交流的能力。”突出培養“創業”能力。包括培養工作中的自我謀職技能、創業態度、創造性和革新能力，把握和創造機會的能力等。美國、英國、瑞士和日本等國家不僅注重培養學生的實踐能力，而且還超前培訓學生的創新能力，使學生具備以“創新”能力為核心的綜合實踐能力。

3.提高職業技術教育的辦學層次

“技術與職業教育應融入終身教育之中，必須更有效地與中等、高等及成人教育相結合。”中等教育的普及和高等教育結構、層次的多樣化，以及高新技術產業的發展，給從業人員文化基礎、科學知識和職業技能的提高提供了需要和可能。如日本專修學校中的專門學校、加拿大的技術學院、美國的社區學院、英國的多科技術學院等高等職業技術教育機構，已成為職業教育的主要機構。這就意味著今后發達國家的職業技術教育的重點將逐漸轉向中等以上的教育階段，不僅辦本科專業，而且還辦研究生層次的專業，以構筑高等職業教育人才的立交橋，適應科技與經濟發展對各層次應用型人才的需求。

4.抓好職業指導

一些發達國家中的職業教育強調基礎職業教育，使學生掌握基礎職業知識與基本技能，了解社會職業，培養職業意識，做好就業準備，進入職業角色。學校十分重視廣為學生提供職業信息，培養學生對社會職業的興趣以及獨立選擇職業的能力。一般按照各年級不同的發展階段，有計劃有系統地進行指導，各年級有不同的指導主題。

二、改進我國中等職業技術教育

針對中等職業技術教育目前發展的狀況，我們應在借鑒國外成功經驗的基礎上進行改進，使中職教育辦出特色，發揮其應有的作用。

1.開展創新教育

創新教育以培養學生的創新精神和創造能力為基本價值取向，要想實施創新教育，必須在整體上改革那些影響創新人才成長的要素，為創新人才的成長創造一個良好的環境。創新人才的成長，離不開良好的育人環境，而這又源自于教育思想和教育觀念的轉變，中職教育必須超越現行的教育觀念與體制，從狹隘的管理模式中解放出來，由注重共性教育向尊重個性教育發展，由注重知識傳授向重視學生創造力和實踐力的培養轉變。這就要求我們要學習先進的課程設置辦法和模式，走學校與社會聯合辦學的道路，模擬試驗與社會實踐相結合，注重學生的素質教育，培養學生的綜合能力，以適應激烈競爭的社會就業環境。

2.實施創業教育

創業教育是指充分挖掘學生的潛能，以開發學生創業基本素質，培養學生創業綜合能力為目標的教育。創業教育以提高學生自我就業能力為目的，尤其注重培養學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業崗位的創造者。與傳統的就業教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋找或創造工作崗位的方法。

3.注重中職學生未來綜合素質的提高

第一，要重視人文精神的滲透。面對社會主義市場經濟和知識經濟來臨的新形勢，每個社會成員無法回避的問題就是如何更好地適應社會求得生存與發展，如果忽視人文精神的教育，致使個人缺乏強烈的社會責任感和高尚的情操，那他的才能也就不會得到充分的發揮，其創新成果更不會造福于社會。

第二，終身教育的思想要讓學生掌握繼續學習的能力和就業技能，這就要求加強基礎知識學習，使學生具備可持續發展的能力。這就需要厚基礎、寬口徑、活模塊的課程改革，既可增強學生社會知識性，又能為學生將來可持續發展創造條件。

第三，通過實踐引導和創新引導使創業教育與生產教育結合起來并上升為產、學、研結合模式，讓學生直接感知生產實踐和技術革新的實際內容。