我國實(shí)施的一系列教育改革，使得教育質(zhì)量在各方面得到提升。但我們也不難發(fā)現(xiàn)其中存在著的弊端。據(jù)調(diào)查，在中小學(xué)有很大一部分學(xué)生是喜歡音樂但不喜歡音樂課。學(xué)生喜歡音樂符合青少年的天性，但為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂的興趣就全無，甚至變成逆反及厭倦呢？作為培養(yǎng)未來中小學(xué)音樂老師的師范院校，要高度重視抓好對(duì)學(xué)生實(shí)際音樂教學(xué)技能的培養(yǎng)，尤其要抓住培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：說課、試講、微格教學(xué)、實(shí)習(xí)等四個(gè)方面。

一、說課訓(xùn)練

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，說課所營造的教科研氛圍，有助于引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)研究，強(qiáng)化教師的備課意識(shí)，具有很好的導(dǎo)向作用。它不只是說課教師個(gè)人的獨(dú)立表演，還是聽、說者共同參與的，內(nèi)容具體的，貼近教學(xué)實(shí)際的教研活動(dòng)，是考評(píng)教師專業(yè)知識(shí)、分析教材能力、設(shè)計(jì)教學(xué)能力、教學(xué)技能和教育理論素養(yǎng)的有效手段。

1、說教材。要認(rèn)真閱讀教材，分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出具體教學(xué)目標(biāo)。要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。

2、說教學(xué)方案。每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。

3、說教學(xué)過程。說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。二、要認(rèn)真搞好試講試講的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，或把聽課和評(píng)課的老師，當(dāng)成學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的上課，并讓大家來評(píng)價(jià)。

（一）分組試講

把學(xué)生分成若干試講小組。在試講訓(xùn)練中，能夠看出許多問題，包括教態(tài)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、語言運(yùn)用等。在反復(fù)的練習(xí)中，明確自己的缺點(diǎn)，也通過對(duì)組內(nèi)其他人的評(píng)價(jià)提醒自己應(yīng)該如何在以后的試講中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力，臨場(chǎng)反應(yīng)。

（二）分層分環(huán)節(jié)進(jìn)行試講

1、欣賞課試講，可分初步聆聽與感受、深入體驗(yàn)與探究、發(fā)展與表演三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試講。①初步聆聽與感受：討論基本音樂情緒、形式和題材。在初步聆聽時(shí)，讓學(xué)生自己去感受音樂，在這一過程中相信學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)能力，也可以適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比法、舉例法等形式，對(duì)聆聽與感受的過程做一個(gè)有效引導(dǎo)。②深入體驗(yàn)與探究：從音樂社會(huì)心理學(xué)視角探討個(gè)體的音樂聆聽與他們的情感陳述之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)情感的功能性、社會(huì)性及發(fā)展性和社會(huì)認(rèn)知在情感喚起中的參與作用。③發(fā)展與表演：音樂發(fā)展到現(xiàn)今，出現(xiàn)了許多音樂類型及音樂流派，通過對(duì)作品的分析和對(duì)音樂類型的了解，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷。

2、以唱歌為主的綜合課試講，又可分初步聆聽與感受、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行綜合性表演三個(gè)環(huán)節(jié)。①初步聆聽與感受；②學(xué)唱歌曲；③進(jìn)行綜合性表演。

三、要積極探索微格教學(xué)

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。它的教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，并且建立在教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)理論基礎(chǔ)上，能夠在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地訓(xùn)練和提高教師的教學(xué)技能，使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、技能分析示范：由于微格教學(xué)是單元式或環(huán)節(jié)式的教學(xué)，有比較容易掌握或讓被培訓(xùn)者接受的可能性，但也有易被輕視的另一種可能，因此在正式訓(xùn)練前，要首先明確訓(xùn)練的目的、目標(biāo)和要求。

2、模擬教學(xué)：模擬教學(xué)是在較小范圍內(nèi)的角色扮演，主要特點(diǎn)是就某一單元內(nèi)容，或某一課堂環(huán)節(jié)，某一選題，抑或某一專業(yè)技能的模擬。在模擬教學(xué)過程中，主要分四個(gè)程序，即微格課程設(shè)計(jì)、微格課堂模擬、模擬師生的角色扮演，所有參與者與被培訓(xùn)者施教過程的評(píng)價(jià)。通常情況下，由于微格課程的內(nèi)容所限，在微格課堂上只能練習(xí)一兩種技能，所用時(shí)間控制在10~15分鐘以內(nèi)。

3、反饋評(píng)價(jià)：反饋是被培訓(xùn)者再學(xué)習(xí)的過程，它包括重放錄像、自我分析和討論評(píng)價(jià)三個(gè)方面。重放錄像可以使培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者的角色雙方，以及評(píng)價(jià)人員更準(zhǔn)確、更客觀、更真實(shí)地觀察角色雙方的實(shí)際情況和某項(xiàng)技能培訓(xùn)所達(dá)到目標(biāo)的程度。教師的扮演者要做一個(gè)自我分析，檢查在模擬實(shí)踐中是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，所培訓(xùn)的技能項(xiàng)目是否已掌握，或掌握的程度有多大。

4、修改教案：修改教案是指被培訓(xùn)者根據(jù)自我分析和討論評(píng)價(jià)中所指出的問題，重新修改所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。包括教學(xué)方法的調(diào)整、技能訓(xùn)練的強(qiáng)度、情境創(chuàng)設(shè)的方法等。四、要切實(shí)抓好實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)可以讓實(shí)習(xí)者初步認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，了解工作的內(nèi)涵，熟悉教師的日常工作，這樣就會(huì)縮短適應(yīng)期。在教師工作的實(shí)習(xí)過程中，在教學(xué)工作和與學(xué)生的接觸中完善自己的專業(yè)技能知識(shí)，也能夠找到和學(xué)生相處的方法，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并明確自己與崗位的差距以及與職業(yè)理想的差距，并制定補(bǔ)短計(jì)劃。

總之，基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是新世紀(jì)初我國最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新工程，對(duì)音樂教學(xué)來說這是一次重要考驗(yàn)，但也是研究、改善教學(xué)模式的重要機(jī)會(huì)。教學(xué)有法，教無定法，上好一節(jié)音樂課需要教師認(rèn)真地去鉆研。而作為一名即將成為音樂教師的高師學(xué)生，要做的是使自己在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中遵循教育的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到提升。