作者：安虎雁 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是物理學(xué)和醫(yī)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科的不斷發(fā)展,互相滲透,互相促進(jìn)所形成的。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和了解生命現(xiàn)象所不可缺少的基礎(chǔ)課,醫(yī)學(xué)物理學(xué)涉及的物理知識(shí)抽象思維程度高、邏輯推理性強(qiáng),但理論課教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)少,針對(duì)這一特點(diǎn)在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體,為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使不同感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息,從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,更是擺在高校教師面前的重要任務(wù),值得大家不斷探討和廣泛交流經(jīng)驗(yàn)。

1多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

1.1多媒體技術(shù)提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)效率、減輕教師工作量隨著教學(xué)時(shí)數(shù)地不斷減少,利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助手段與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合是一種改革的趨勢(shì),教師對(duì)于儀器結(jié)構(gòu)介紹變得更加直觀快捷,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程更加逼真,提高了教學(xué)效率。在以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師花不少時(shí)間進(jìn)行板書(shū),但現(xiàn)在采用仿真軟件能使本來(lái)要花幾分鐘的時(shí)間講述的內(nèi)容,在幾秒內(nèi)展現(xiàn)在學(xué)生面前,減少了教師講課的重復(fù)勞動(dòng)。例如:在講物質(zhì)旋光性時(shí),過(guò)去往往給一個(gè)公式定性說(shuō)明,現(xiàn)在通過(guò)制作多媒體課件來(lái)介紹旋光儀結(jié)構(gòu)、模擬偏振光的旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向的演示,來(lái)說(shuō)明藥學(xué)中旋光計(jì)測(cè)濃度的物理原理及藥物的左右旋效應(yīng)對(duì)人體產(chǎn)生不同藥效的分析。從學(xué)生的反映情況看,普遍接受和歡迎這種教學(xué)方式,并感到醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用緊密相關(guān)的一門(mén)學(xué)科。利用多媒體教學(xué)既能節(jié)省板書(shū)時(shí)間,還能增強(qiáng)圖形顯示效果。

1.2多媒體技術(shù)生動(dòng)形象,使醫(yī)學(xué)物理富有趣味性

1.2.1多媒體技術(shù)攻克醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)難點(diǎn)多媒體教學(xué)軟件為課堂提供了豐富的動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)、活動(dòng)影像等各種場(chǎng)景。使得課堂信息的處理呈交互性、多元化和集成性,能大大增添感染力。例如:以往講靜電場(chǎng)一章,同學(xué)普遍感覺(jué)抽象、枯燥、難以理解,現(xiàn)在講靜電場(chǎng)理論之前先給同學(xué)播放一段視頻,演示點(diǎn)電荷、帶電平面、等量異號(hào)帶電平面產(chǎn)生的電場(chǎng)線,使同學(xué)通過(guò)視頻,親眼看到了各種帶電體的電場(chǎng)分布。這符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并覺(jué)得醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,有利于學(xué)生更好的理解靜電場(chǎng)的性質(zhì),觸發(fā)想象力,提高學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)思考能力[2]。

1.2.2多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)物理現(xiàn)象由靜到動(dòng)的相互轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)物理的幾何光學(xué)部分,是教師普遍感覺(jué)難以傳授的內(nèi)容之一,難點(diǎn)在于如何將物理知識(shí)形象化,利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以很好地解決這一問(wèn)題。可以利用AUTOCAD、MAYA等軟件,繪出眼球光學(xué)結(jié)構(gòu)模型,動(dòng)態(tài)演示眼睛成像原理以及眼睛調(diào)節(jié)功能,分析近視眼、遠(yuǎn)視眼和散光眼的光學(xué)成像原理,使學(xué)生清楚看到矯正屈光不正眼的醫(yī)學(xué)臨床治療手段與物理規(guī)律之間的聯(lián)系。這樣,教師上課言之有物,學(xué)生也覺(jué)得物理知識(shí)具體形象,教學(xué)內(nèi)容就“活”了。傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化、立體化,學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣自然也就增強(qiáng)了。

1.3多媒體技術(shù)有利于拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

1.3.1多媒體技術(shù)拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)時(shí)空多媒體技術(shù)教學(xué)具有超越課堂的時(shí)空界限的重要特點(diǎn)。課堂上短時(shí)間內(nèi)做不出、沒(méi)有條件進(jìn)行的、效果不顯著的實(shí)驗(yàn),都能通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)。例如:多媒體動(dòng)畫(huà)模擬出雙縫干涉、單縫衍射、光柵實(shí)驗(yàn),改變縫寬和光的波長(zhǎng)觀察不同的干涉、衍射效果。板書(shū)肯定沒(méi)有一段60秒鐘的動(dòng)畫(huà)演示效果好。

1.3.2多媒體技術(shù)拓寬加深醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)素質(zhì)教育以多媒體課件方式展示教學(xué)內(nèi)容,節(jié)約了大量畫(huà)圖、公式推演、書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,教師不僅將重點(diǎn)知識(shí)講解清楚,而且可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)同一物理知識(shí)進(jìn)行全方面講解,使教學(xué)形式更加靈活,教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),有利于學(xué)員理解和掌握知識(shí)。比如,教學(xué)過(guò)程中,穿插一些與醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料:超聲波、x射線、激光在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動(dòng)、電磁場(chǎng)對(duì)生物體的作用、心電圖的形成等。這些影像資料既結(jié)合醫(yī)學(xué)物理學(xué)中的量子力學(xué)、波動(dòng)學(xué)、流體力學(xué)、靜電場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí),又與臨床醫(yī)學(xué)實(shí)際相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的重要性,同時(shí)拓寬了知識(shí)面,開(kāi)闊了視野。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給醫(yī)學(xué)物理教學(xué)錦上添花

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣現(xiàn)在很多學(xué)生宿舍的電腦都能接入校園網(wǎng)。為了學(xué)生拓展知識(shí),筆者制作了輔助教學(xué)網(wǎng)站——《醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)》,網(wǎng)站內(nèi)容包含了大量的各種高新技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用文章、新聞、著名科學(xué)家的故事等。如:1924年榮獲生理醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的文發(fā)現(xiàn)心電圖機(jī)理的故事,1962年榮獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的沃森、克里克用X射線衍射技術(shù)得出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)等故事。通過(guò)課余時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)瀏覽,同學(xué)覺(jué)得醫(yī)學(xué)物理不再是枯燥、難學(xué),而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的一門(mén)學(xué)科。

2.2加強(qiáng)課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、互動(dòng)為學(xué)生課后復(fù)習(xí)方便。網(wǎng)站還包含了課件、練習(xí)題供學(xué)生下載學(xué)習(xí),學(xué)生在課后遇到問(wèn)題可以通過(guò)郵件和老師聯(lián)系,這些措施的實(shí)施,加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生普遍接受和歡迎這種運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3結(jié)語(yǔ)

總之,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要和必然,它促進(jìn)了教學(xué)改革,提高了教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體與網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的一個(gè)手段,教學(xué)的主體依然是學(xué)生,起主導(dǎo)作用的依然是教師[3]。我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本課程的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用,做到物盡其用,相得益彰。