本文作者：嚴蘭華 單位：江蘇丹陽華南實驗學校

音樂教師如何引導(dǎo)學生喜歡音樂，對音樂課感興趣，這就要求音樂教師，能嫻熟地駕馭著學生思想感情，使學生在無限歡樂中探索音樂的奧妙，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生的唱和的交融中完成音樂課堂教學任務(wù)，讓學生以迫切的心情期待著下一節(jié)課的到來。

一、營造寬松、民主的課堂氛圍

寬松民主的課堂氛圍能使學生感到自由、輕松，從而做到敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。如果在高壓之下，在棍棒恐嚇面前，絕對產(chǎn)生不了好的效果。因此，老師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，以學生為主體，指導(dǎo)學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個自由空間，鼓勵他們的創(chuàng)新意識，使學生思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)，從而獲得美的享受。如學唱歌曲《我的家在日喀則》，在教唱前，我讓學生回去收集一些有關(guān)藏族方面的資料。課上，讓學生自由展示自己收集的圖片、文字、錄象等。整個過程老師除了協(xié)助學生操作外，就是走到學生中間去與學生圍坐在一起，充當一名觀眾，讓孩子們在輕松的狀態(tài)下，欣賞西藏風情圖片，聆聽西藏風情音樂，讓學生自由展示、解說、相互評價，你一言我一語，氣氛非常熱烈，變單調(diào)的課堂教學為豐富多彩的集體活動。這樣的教學既鍛煉了學生的能力，又使他們感受到自己是教學的主體。從而使他們有一種主人翁的自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的評價方式

教學評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，它體現(xiàn)了學生對音樂興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，但教師的評價，不能單一，對一種評價方法百用不厭，因為同一種方法用在不同學生身上會產(chǎn)生不同的效果。我們要在評價方法的設(shè)計上多化一些功夫，采用多樣的評價方法；對學生的參與狀態(tài)，思維狀態(tài)，學習效果的達成度等作出客觀、公正的評價。在教學歌曲《我的家在日喀則》的整個過程中，從學生開始的展示到學生學唱，再到后來以多種藝術(shù)形式的表演，我都不失時機地對學生進行鼓勵，使他們能大膽地表現(xiàn)。如當學生展示自己收集的各種資料時，無論好壞、簡單與復(fù)雜，我都給予了肯定，這樣就誘發(fā)了學生更多的探究欲望，從而也把學生的積極性推向高潮，因為這能讓他們感到一種前所未有的成就感。哪怕一個賞識的眼神、一句鼓勵的話語、一絲會意的微笑、一個細微的動作等，都恰似一縷春風，吹拂著孩子們的心田，給孩子們莫大的歡樂和喜悅，使孩子們能敞開思維的大門，揚起信心的風帆。時下評價活動開展的如火如荼，我們還可以設(shè)計一些音樂學習評價表、音樂檔案袋等，把學生的課堂表現(xiàn)，學生的成功與進步，都一一記錄下來，促進學生持續(xù)發(fā)展，讓他們在音樂的海洋中自由翱翔。

三、拓寬與相關(guān)文化的整合

教學活動是教學過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫串于教學的全過程，直接關(guān)系到教學工作的成敗和教學效率的高低。因此，教師要學會運用各種教學藝術(shù)，不僅具有各相關(guān)學科的深刻而豐富的知識，更重要的是，在運用各種教學方法的教學實踐中千錘百煉進一步理解歌曲內(nèi)涵。如我在教唱完歌曲《我的家在日喀則》之后，讓學生通過繪畫、創(chuàng)編歌詞、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式來展示作品。他們完成的精美繪畫作品、生動的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風趣的器樂演奏，無不給同學們帶來創(chuàng)作的樂趣和合作的興奮，課堂的氣氛由此也推向高潮。“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與其他學科的綜合。”音樂教學課堂以音樂教學為主線，通過一系列的音樂材料，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類學科的聯(lián)系與溝通。也最大限度地提高音樂課堂教學效果，吸引學生，感化學生，對學生實施全面教育。

四、自我意識的反思過程

結(jié)束課堂教學之后，我發(fā)現(xiàn)學生對展示自己預(yù)先收集的資料這一過程，顯得很興奮，很投入，很自豪，而在教唱歌曲過程中，卻少了那種興奮勁了?？墒窃诮Y(jié)束教唱以后，進入藝術(shù)形式表演的這一環(huán)節(jié)時，前面那種激情又回來了，這是為什么呢？由此可見，學生對通過自己勞動所獲得的作品不管是好是壞都很在乎，我們要充分利用這一特點進行教學。那么，我們應(yīng)如何對自己的課堂教學進行反思呢？首先，從教學前、教學中、教學后分別進行反思。課堂前對教材的理解、教學目標的確立、學生的了解、教學過程的設(shè)計、教案和教學流程圖的制定等，進行一一的反思，促使課堂教學成為一種自覺的實踐。其次，在教學過程中對課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)、教學導(dǎo)入、新課教學、鞏固深入、活動展開等，進行及時、細致地反思，這樣能使課堂教學高質(zhì)量、高效率的進行。最后，課堂教學結(jié)束后，對照課堂教學評價標準，對課堂教學進行反思，有助于教學經(jīng)驗的積累，使教學經(jīng)驗理論化。教育創(chuàng)新對教師提出了更高的要求：廣博多能，既具備技能又具備反思能力，既能運用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。“學生永遠是新的”，如果教師停步不前必會遭到歷史的淘汰。這就需要我們走出封閉的空間，了解音樂教育的新動態(tài)，勇于納新、樂于納新。借助教改的春風，讓我們鼓起藝術(shù)追求的風帆，在音樂藝術(shù)的海洋中遨游。