本文作者：祝小玲 單位：北海職業(yè)學(xué)院

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，人類對計(jì)算機(jī)水平要求越來越高，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越依賴。因此在高職院校，掌握并使用計(jì)算機(jī)的能力已成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不可或缺的重要組成部分。但經(jīng)過調(diào)查,畢業(yè)生走向社會后,不能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)，基本技能欠缺。由此反映出目前的高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作還存在著一定的問題，對高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

2.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1分析教學(xué)對象

入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平存在很大差異。家庭背景好的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)基本操作非常熟練，所以很多這樣的同學(xué)自認(rèn)為水平很高，對所開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課內(nèi)容不屑一顧。家庭背景差的學(xué)生很少有機(jī)會接觸計(jì)算機(jī)，有的新生幾乎沒接觸甚至沒見過計(jì)算機(jī)。目前，許多高職院校在學(xué)期課程中進(jìn)行統(tǒng)一排課，形成不同起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行相同學(xué)習(xí)的局面，對所有學(xué)生均采用一個起點(diǎn)授課的做法在一定程度上壓抑了有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成他們的浮躁情緒。

2.2分析教學(xué)內(nèi)容

目前,大多數(shù)高職院校為了滿足計(jì)算機(jī)等級考試的需要都采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的教材，無法滿足不同專業(yè)學(xué)生需求，與專業(yè)結(jié)合不緊密。另外，教材一般都滯后于社會上現(xiàn)行的流行版,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。以“操作系統(tǒng)”為例，我校使用教材介紹是winxp，而社會上現(xiàn)行流行版是vista或win7。這種脫節(jié)，使得課堂上很難接觸到軟件的流行版，從而降低學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性。

2.3分析教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但有些高職院校還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，過多注重理論傳授，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。導(dǎo)致如今學(xué)生“理論十足，上機(jī)糊涂”的普遍局面。有的教師教學(xué)方法單一,雖然教師有先進(jìn)的教育理念,但沒有注重實(shí)踐。講得多練得少，而且很多學(xué)生課下沒有條件進(jìn)行實(shí)踐，造成知識掌握不牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會受到影響。

2.4分析學(xué)生應(yīng)試

目前,很多學(xué)校明確規(guī)定“:畢業(yè)前未通過計(jì)算機(jī)等級考試,不得畢業(yè)”，把計(jì)算機(jī)等級考試成績和畢業(yè)證緊密聯(lián)系在一起。在這種情況下，一方面，教師既想創(chuàng)造條件提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，但又要面對等級考試通過率的壓力，另一方面，學(xué)生為了通過等級考試，把很多精力都投入到考試相關(guān)學(xué)習(xí)中，如考試技巧、練習(xí)大量試題等。因此實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的距離。

3.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的探討

3.1采用分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因人施教

針對新生入學(xué)時的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的實(shí)際情況，可以分層次教學(xué)因人施教。首先，在新生入學(xué)時進(jìn)行摸底考試，其中理論為30％，操作技能70%。全面了解新生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能的掌握情況。其次，考試以考核操作技能為主，考核90分以上為優(yōu)秀者可免修本課程，也可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源開設(shè)高級班。如計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)等課程。考試合格與不合格為中、初級班。然后針對不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生開展因人施教。并在教學(xué)過程中有意識調(diào)動起高水平學(xué)生積極性，去幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。這樣，既能有效避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，又能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

3.2靈活設(shè)置內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對不同專業(yè)強(qiáng)化不同知識點(diǎn)，提出不同要求，采用不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，新聞和藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)注重多媒體內(nèi)容的教學(xué)，法律文秘類專業(yè)就要強(qiáng)化文字編排、excel表格等內(nèi)容的學(xué)習(xí),會計(jì)類專業(yè)就可以強(qiáng)化excel表格的學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，亦能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。對于大部分文科類專業(yè)來說，目的是熟練掌握各種相關(guān)軟件的使用，以及對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的簡單了解。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中數(shù)制這一章節(jié)只需簡單介紹二進(jìn)制即可，對于數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換可以不做要求。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工學(xué)生來說除了達(dá)到文科學(xué)生的要求之外，還要學(xué)習(xí)一些基本的應(yīng)用基礎(chǔ)如計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)等等，以在較深的層次上結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域來應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)特別強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)，大力提倡“精講多練”。“精講”，就是講課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；“多練”是多上機(jī)操作。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。在多種情況下，應(yīng)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。并注重課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

3.4依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立教學(xué)平臺

開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)網(wǎng)站，構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，一個以學(xué)生為主體的教學(xué)“生態(tài)圈”。一方面實(shí)現(xiàn)資源共享，由于采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法，教師必定積累大量的案例，把案例、練習(xí)資料上傳到網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)上下載課件、資料鞏固學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)；另一方面師生可通過網(wǎng)絡(luò)及時溝通，學(xué)生有疑問，教師可利用BBS論壇、電子郵件等形式對學(xué)生進(jìn)行答疑服務(wù)，使師生在交流過程中突破時間和空間的局限，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流與溝通。

3.5立足職業(yè)崗位需求，處理好應(yīng)試與能力培養(yǎng)的關(guān)系

根據(jù)“高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)一級考試”的大綱要求，題目是由理論題和操作題兩部分組成，等級考試中的操作題都是具體操作的應(yīng)用例子，理論題也是關(guān)于具體操作方面的，而案例本身又包含著理論，因此，學(xué)生能否通過等級考試，關(guān)鍵還是在于操作熟悉程度。再仔細(xì)分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的職業(yè)崗位需求，著重是word文檔編輯，excel表格處理，powerpoint演示文稿的制作等等。可見兩者之間都存在一個共性，就是案例操作。因此采用案例教學(xué)法處理這兩者之間的關(guān)系最好不過。

4.結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，社會對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)在日新月異的新形勢下有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，適應(yīng)社會的需求，針對學(xué)生個人基礎(chǔ)和學(xué)科專業(yè)的不同，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與實(shí)用性，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為其以后的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。