作者：楊莉 單位：武漢市社會科學(xué)院

在教育體系中,家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是一個有機聯(lián)系的整體,它們不僅有各自不同的特點和側(cè)重,更有一致的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。所謂的家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的,是以親子關(guān)系為中心,以培養(yǎng)社會需用的人為目標(biāo)的教育活動,是在人的社會化過程中,家庭對個體產(chǎn)生的影響作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),社會教育又是學(xué)校教育的延伸。

一、提高家長素質(zhì)是提高家庭教育水平的關(guān)鍵

通過對貧困家庭和曾經(jīng)貧困的脫貧家庭進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,比較分析家庭教育變量中的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式、家長素質(zhì)4個評價指標(biāo),運用一個構(gòu)想模型,觀測五個評價指標(biāo)下的23個測量變項間的從屬關(guān)系,歸納出良好的家庭教育方式和經(jīng)驗。由于同是貧困家庭,其成功者的經(jīng)驗對其他人來說更有可信度和說服力,可操作性也強,值得推廣應(yīng)用。要解決貧困問題主要靠社會支持和家庭自身努力。家庭自身努力主要是指通過家庭教育出成功的下一代脫貧,而家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式、家長素質(zhì)決定家庭教育的質(zhì)量。其中家長素質(zhì)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式相互作用,家庭結(jié)構(gòu)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教養(yǎng)方式相互作用。家長素質(zhì)取決于家長的文化程度、前職業(yè)、現(xiàn)職業(yè)、身體健康狀況、個人愛好、娛樂方式、成就動機、歸因方式7個因素;而家庭收入、教育投資來源、子女零花錢、居住條件、消費水平5個因素構(gòu)成家庭經(jīng)濟(jì)狀況;家庭結(jié)構(gòu)由家長年齡、家庭代際人口數(shù)、親友質(zhì)量及人數(shù)、父母婚姻狀況4個因素組成;教養(yǎng)方式?jīng)Q定了父母對子女的期望、親子關(guān)系、體罰、學(xué)習(xí)、家務(wù)、德育情況及家庭聚合力7個方面。這23個因素均對家庭教育質(zhì)量產(chǎn)生程度不同的影響。可見家長素質(zhì)決定家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式。提高家長素質(zhì)是提高家庭教育水平的關(guān)鍵,是成功教育下一代的前提保證。家長素質(zhì)提高了,就可以有效克服貧困文化、價值觀的扭曲和家庭教育的偏差等問題,并為就業(yè)和增加收入帶來機會,因此提高家長素質(zhì)是真正意義上的終結(jié)貧困現(xiàn)象的重要因素。

在家庭生活中,子女的行為表現(xiàn)往往與其家長的言談舉止極為相像。父母是子女在日常生活中接觸最多,最喜歡模仿的榜樣。父母親的文化程度及職業(yè)對子女的影響巨大。調(diào)查顯示貧困家庭父母親的文化層次均很低,父親是小學(xué)、初中文化程度的占總數(shù)的78%,母親是小學(xué)、初中文化程度的占總數(shù)的87%。父母的文化水平不高,嚴(yán)重影響著家庭教育質(zhì)量。許多研究表明父母受教育的程度可以從各個方面影響家庭環(huán)境,從而影響到下一代的體格和智力的發(fā)育。本次調(diào)查結(jié)果顯示,文盲、半文盲男女比例為5∶14,可見婦女的文化水平偏低,而母親在家庭教育中又起著舉足輕重的作用。父母文化水平低,還常常導(dǎo)致早婚早育,容易使孩子的智力發(fā)育受到影響。同時,受教育程度低的父母往往注重孩子的經(jīng)濟(jì)效用,看重孩子參加勞動給家庭帶來的收益。另外,由于父母的文化水平有限也常常導(dǎo)致其科學(xué)知識不足,容易走入養(yǎng)育和教育的誤區(qū)。貧困家庭家長的職業(yè)多半不穩(wěn)定,71.1%的父親外出務(wù)工,母親有41%。大都是從事一些收入很低且很累的工作,很少有時間和精力來對子女進(jìn)行家庭教育。

家長的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及思想品德素質(zhì)都會不同程度地對子女發(fā)生潛移默化的影響。提高身體素質(zhì)家長身體的健康狀況是影響子女發(fā)育的第一要素。在子女成長發(fā)育的過程中,遺傳、環(huán)境、教育及其主觀能動性是影響身心發(fā)展的四個基本要素,父母的身體素質(zhì)則是子女身心發(fā)展的物質(zhì)前提。經(jīng)由遺傳,父母向子女傳遞祖先的某些生物特征,如:肌體的形態(tài)、構(gòu)造、神經(jīng)系統(tǒng)和感官的一些特征。父母的身體素質(zhì)好、體魄健壯,就會遺傳給子女完善的神經(jīng)系統(tǒng)和健全的感官。相反,父母因身體不健康或因近親結(jié)婚或藥物毒害,則可能導(dǎo)致子女身體畸形或智力發(fā)展方面的障礙。

提高心理素質(zhì)家長的聰明才智表現(xiàn)在家庭教育中即具有敏銳的觀察力,靈活且富于創(chuàng)新的思維能力和意志行為的果斷性。良好的心理素質(zhì)還表現(xiàn)在成就動機上。父母具有較高的成就動機,就會誘導(dǎo)兒童成就動機的高度發(fā)展。家長努力就業(yè),通過自已的能力改善家庭條件,一個失業(yè)的家長很容易被子女輕視。相反,家長對待工作的負(fù)責(zé)及鉆研精神,熱愛生活的廣泛情趣,以及待人寬厚的博大胸懷等良好的心理素質(zhì),都會啟發(fā)子女的創(chuàng)造意識、積極奮發(fā)的心態(tài)和善于交游、寬以待人的處事態(tài)度。家長的心理素質(zhì)是影響子女成才經(jīng)常的、廣泛的、穩(wěn)定因素。

提高家長的文化素質(zhì)家長的文化素質(zhì)與家庭教育質(zhì)量有直接關(guān)系。子女的智力發(fā)展在一定程度上取決于父母的文化素質(zhì)。家長的文化素質(zhì)還決定了家庭的經(jīng)濟(jì)收入,和就業(yè)形式。而經(jīng)濟(jì)情況提高了,其他的弱勢因素可以得到緩解。可以說家長的文化素質(zhì)是影響一個家庭發(fā)展的重要因素。提高家長的品德素質(zhì)家長的品德素質(zhì)是個人思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映,是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)。研究表明,在道德判斷和價值定向方面,父母與子女的相關(guān)系數(shù)為0.55,而教師與學(xué)生相關(guān)系數(shù)為0.03,可見家長的品德素質(zhì)對子女具有深刻的影響。兒童在幼年時期思想單純,行為習(xí)慣也不固定,他們在生活上心理上對父母存在依賴感和信任感。因此,父母的言行舉止很容易在子女幼小心靈中打下深刻烙印。子女與父母在經(jīng)常的接觸中,耳濡目染,受到思想上、道德品質(zhì)、行為規(guī)范多方面的熏陶,從而逐步形成對善惡、真?zhèn)巍⒘驾⑹欠堑雀拍?學(xué)會待人處事,學(xué)會做人。

家長的素質(zhì)對子女成人、成才必將產(chǎn)生深刻而持久的影響,成為制約家庭教育成敗的重要因素之一。法國教育家福祿貝爾指出:“國民的命運,與其說操在掌權(quán)者手中,倒不如說掌握在母親手中。”充分說明了家長素質(zhì)在家庭教育中的舉足輕重的地位和作用。

二、提高家長素質(zhì)的途徑

家長素質(zhì)的提高是每個家庭的義務(wù),更是一項社會發(fā)展工程,是提高全民素質(zhì)的一大任務(wù)。這不僅要求每個家庭的家長自行努力,更需要政府和社會的重視,把加強成人教育、提高家長素質(zhì)作為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要環(huán)節(jié)甚至是突破口。一是要建立家長學(xué)校,對家長進(jìn)行培訓(xùn),提高家長素質(zhì),讓他們掌握科學(xué)有效的家庭教育方法;二是要加強輿論宣傳和示范、引導(dǎo)作用,推廣貧困家庭成功育兒的事例和經(jīng)驗,讓貧困家庭樹立脫貧的信心;三是加強貧困人口技術(shù)培訓(xùn),推薦就業(yè),使其通過自身的努力,重新融入社會,擺脫自卑、絕望的消極心態(tài),在子女心目中重建威信。

三、提高子女素質(zhì),達(dá)到高品質(zhì)就業(yè)