本文作者：武春沅 單位：遼寧師范大學影視藝術學院

隨著中國動畫的發(fā)展，對人才的需求也越來越多。而在這種產業(yè)發(fā)展的推動下，培養(yǎng)動畫人才成為了很多高等院校主要辦學特色，不少院校為了社會效益和經(jīng)濟效益，在師資短缺、缺乏設備，沒有規(guī)范的動畫教學體系下就成立了動畫專業(yè)。各大院校由于對動畫專業(yè)了解的不足，在專業(yè)命名上也是含含糊糊的，沒有統(tǒng)一規(guī)范，造成動畫專業(yè)名目繁多，使學生在報考時也是盲目的選擇。然而，動畫教育在競爭激烈的就業(yè)趨勢下，很多動畫教育存在的弊端也一一顯示出來。如學生就業(yè)存在壓力、就業(yè)后工作能力存在問題，出現(xiàn)了畢業(yè)就失業(yè)或頻繁跳槽等現(xiàn)狀。結合個人的經(jīng)歷和教育經(jīng)驗解析一下中國高等院校動畫教育的現(xiàn)狀都存在哪些問題：

1、專業(yè)培養(yǎng)目標不明確

各院校為了使培養(yǎng)出的學生適應社會需求，不斷的進行教學改革，修改教學大綱內容。雖然是從學生角度出發(fā)，希望學生就業(yè)能適應社會需求。卻忽略了重要的一點，我們的培養(yǎng)目標最終是什么？就好比教師是農民，學生是土地。我們?yōu)榱耸粘桑粩嗟耐度敫鞣N種子。最后我們能收獲什么呢？我們認為我們應該先確定播撒什么樣的種子，再考慮什么時候放適當?shù)姆柿希裁磿r間澆水，才能確定我們最后的收獲是什么？以及收獲的質量和數(shù)量。其實，專業(yè)培養(yǎng)目標的確立，就好比播撒種子，只有明確了專業(yè)培養(yǎng)目標，才能明確學科的建設。

2、對動畫認識不足，學科概念模糊

很多院校明確認識到基礎課對動畫的重要性。為了提高學生的基礎能力，分別設置了素描、色彩、速寫等訓練基礎的課程。但由于對動畫專業(yè)的認識不足，使學科的概念模糊。如：素描課程過于重視形式化，用不同的形式、手段繪畫。雖然使學生的興趣大大提高，但并沒有起到實質性的作用。在色彩課程與速寫課程等基礎課中，還是在一味追求傳統(tǒng)高校的學科內容模式，這樣的課程安排使基礎課與動畫專業(yè)課脫軌，銜接不足，學生的基礎還是不能提高。

3、專業(yè)師資不足

針對當前的動畫教育，師資隊伍的建設是學生學好動畫專業(yè)的前提。由于我國高校任教的基本學歷已經(jīng)上升到研究生以上，而學歷高的老師多數(shù)是理論研究型人才，少數(shù)是只懂藝術不懂技術，或是只懂技術又不懂藝術。而動畫專業(yè)的人才都分布于有實力承接大型動畫制作的公司中。使得學生學到的知識全是不能實際應用的書本知識，與實際的公司項目脫軌，不能適合崗位需求。

在現(xiàn)有的動畫教育現(xiàn)狀中，我們該如何使動畫教育更適合動畫的崗位需求呢？結合自身經(jīng)驗我認為有以下幾點需要思考：

1、明確社會需求確定培養(yǎng)目標

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的先驅，動畫要求創(chuàng)作人員要具備文化素質、藝術形式以及動畫技巧的創(chuàng)新能力。在當代的動畫中需要的不僅僅是要有較強的繪畫基礎，還要有一定的創(chuàng)意能力。在培養(yǎng)目標上我們既培養(yǎng)學生的繪畫基礎，又要加強學生的創(chuàng)新，使學生在將來的就業(yè)中成為可持續(xù)的發(fā)展人才。因此，加強學生的創(chuàng)新能力成為了當前最為重要的培養(yǎng)目標。

2、增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在動畫專業(yè)中，很多院校設置了動畫運動規(guī)律的課程，但在這樣的課程中很多學校只是單純的以老師教授為主，學生實踐以完成老師上課講完的內容為主要訓練。這樣并不能真正提高學生的實踐能力。如何提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力呢？其實留作業(yè)也是實踐的關鍵。例如：我們經(jīng)常講到運動規(guī)律中的人走、人跑。講完基本的模板內容后，我們可以讓學生不畫老師上課講的內容，而是設計1個角色的10種情緒走路，或者是畫10種不同年齡的人物走路，也可以畫10種不同體積角色的走路和跑步。這樣的訓練既鍛煉了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，最重要的是通過觀察和創(chuàng)新從而提高了學生的實踐能力，更加適合動畫的崗位要求。

3、增加學生對本土文化的認知

從中國早期的動畫發(fā)展至今，現(xiàn)在的動畫片逐漸的缺少了中國的本土文化，在學生的賞析課上，老師播放的多數(shù)是國外的經(jīng)典動畫片，這種視覺沖擊不斷地沖刷著學生的思維，使學生更多的是模仿國外的動畫形式。而在動畫史的課程中多數(shù)的是講國內外動畫的發(fā)展史，而沒有分析動畫發(fā)展過程中的社會背景，這樣只能讓學生片面的了解動畫的發(fā)展過程，但沒有認識到一部動畫片在設計的過程中的選材方式以及文化背景的重要性。造成學生在畢業(yè)作品的設計上多數(shù)總是圍繞著校園生活或者是情感類的作品，少數(shù)是來自學生的一些想象，而這些想象也是很膚淺的，而以少數(shù)民族、社會文化、歷史、政治等為題材進行創(chuàng)意想象的短片是少之又少。所以，增加本土文化的認知是提高學生創(chuàng)作的重要手段。

4、增加學生的創(chuàng)作平臺

建立實訓基地是提高學生實踐能力最直接的一種辦法。但由于投入精力大、回報低，很少有公司愿意與學校合作成立實訓基地。我們可通過開設虛擬項目實訓來提高學生的實踐能力。在校內組織造型設計比賽，聘請當?shù)刂膭赢媽а荨赢嬙O計師等資深動畫專家作為評委并對優(yōu)秀作品進行講評。在學校定期制作校報，校報的內容包括最新的動畫資訊、公司需求、賽事、學生優(yōu)秀作品、劇本征集、中國本土文化專欄等能激發(fā)學生對動畫興趣的內容。從而提供學生的創(chuàng)作機會。綜上所述，作為一名教育工作者，我們有義務也有責任要對學生負責。我們應重自我做起，認真研究動畫教學和現(xiàn)今動畫公司對人才的需求。從培養(yǎng)應用型人才轉變到培養(yǎng)全面發(fā)展并具有動畫專業(yè)素質的可持續(xù)發(fā)展人才。總之，中國動畫的發(fā)展靠的是動畫人才的培養(yǎng)，只有重視動畫教育，中國的動畫才能再次崛起。