本文作者：梁杰華 林天翔 單位：廣西工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 廣西工學(xué)院后勤管理處

“紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨建立以來，在馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程中凝結(jié)的思想資源、政治資源、文化資源、精神資源以及它們的物化形態(tài)。”[1]近年來，紅色資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐在各高校開展得有聲有色，也涌現(xiàn)了一批學(xué)術(shù)成果。“紅色資源蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和教育價(jià)值，是一種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，也是高校進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源。”[2]紅色資源融入高校思想政治教育的研究，能夠延伸紅色資源的教育價(jià)值，也能為高校思想政治教育提供新的視角，提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、紅色資源融入高校思想政治教育的必要性分析

（一）紅色資源融入高校思想政治教育是社會(huì)宏觀環(huán)境變化的客觀要求

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)正發(fā)生著深刻變化，高校思想政治教育的社會(huì)宏觀環(huán)境也變得愈加復(fù)雜，愈加具有挑戰(zhàn)性。從政治形勢(shì)來看，國(guó)際政治形勢(shì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界的主題，為我國(guó)提供了良好的政治環(huán)境，但也為西方主要資本國(guó)家采用技術(shù)交流、文化交往等方式進(jìn)行“和平演變”提供了方便。在西方國(guó)家“糖衣炮彈”的攻擊下，大學(xué)生非常容易喪失自我判斷，進(jìn)而接受西方所謂的“自由”、“民主”、“人權(quán)”的觀點(diǎn)，放棄社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。從經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來看，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，滿足了大學(xué)生日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，也加劇了大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)需要加以引導(dǎo)，否則個(gè)人利益的自發(fā)性、離散性將會(huì)對(duì)高校思想政治教育的效果產(chǎn)生抵消作用。拜金主義、利己主義、享樂主義在大學(xué)生中有所抬頭的現(xiàn)象必須引起我們的高度警惕。從文化形勢(shì)來看，西方的社會(huì)價(jià)值取向、文化道德觀念、政治法律思想等意識(shí)形態(tài)通過各種途徑蜂擁而至，為高校校園文化的大繁榮、大發(fā)展提供了思路，使高校校園呈現(xiàn)出多元文化的格局。文化的多元性，各種學(xué)術(shù)流派、思想文化、價(jià)值觀念在大學(xué)校園碰撞和交匯，容易導(dǎo)致部分大學(xué)生迷失道德理想，喪失應(yīng)有的道德判斷力，淡忘民族自豪感和民族責(zé)任感。從科技形勢(shì)來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，高校思想政治教育的環(huán)境從現(xiàn)實(shí)環(huán)境拓展到虛擬環(huán)境，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，充斥著大量低俗、迷信、反動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的思想觀點(diǎn)、價(jià)值理念和行為方式產(chǎn)生巨大沖擊。紅色資源天然具有育人功能，蘊(yùn)含著厚重的先進(jìn)文化，展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民謀求國(guó)家獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的奮斗歷程，折射出革命先輩堅(jiān)定的革命信念、崇高的共產(chǎn)主義理想、舍己為人的高尚情操、艱苦奮斗的革命本色、克己奉公的優(yōu)良作風(fēng)。紅色資源融入高校思想政治教育能加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的感染性，提高其實(shí)效性，從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)宏觀環(huán)境。

（二）紅色資源融入高校思想政治教育是應(yīng)對(duì)高校校園環(huán)境挑戰(zhàn)的客觀要求

近年來，各高校在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，加大了和諧校園環(huán)境建設(shè)的力度，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。與此同時(shí)，部分高校的校園環(huán)境建設(shè)也出現(xiàn)了一些消極的情況。在物質(zhì)環(huán)境方面，隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，各高校紛紛擴(kuò)大了招生規(guī)模。部分高校的校園環(huán)境缺少統(tǒng)一規(guī)劃，硬件環(huán)境建設(shè)沒有跟上，硬件條件嚴(yán)重滯后。部分高校商業(yè)化、功利化傾向嚴(yán)重，把學(xué)校有限的資源用于營(yíng)利，高校教育場(chǎng)館和教育基地被社會(huì)人員占用的現(xiàn)象常態(tài)化。這都致使高校的硬件設(shè)施難以滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。在精神環(huán)境方面，有些高校教師對(duì)教書育人敷衍了事，職業(yè)道德有所下降，他們片面追求報(bào)酬或科研項(xiàng)目的成果和論文的數(shù)量，不再花大力氣去提高自身的教學(xué)水平，也不注意對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證，高校師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。部分大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)的沖擊下，追求生活上物質(zhì)的豐裕和高檔，功利主義的價(jià)值傾向愈加明顯。他們把大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間用于社會(huì)兼職或社團(tuán)活動(dòng)上，遲到、早退、曠課等不良現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重；他們不再堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是臨近考試了才通宵惡補(bǔ)功課，或者在考試中投機(jī)取巧運(yùn)用各種手段作弊。在制度環(huán)境方面，部分高校用簡(jiǎn)單劃一的方法規(guī)范學(xué)生的行為。在制定制度時(shí)，高校沒有考慮到大學(xué)生的合法權(quán)益和個(gè)性發(fā)展，只是以管理者高高在上的姿態(tài)制定某些管理制度和規(guī)則，及其相應(yīng)的處罰條例。在制度的實(shí)施過程中，部分高校制度執(zhí)行缺位，“人情”、“潛規(guī)則”等人為因素干擾制度執(zhí)行的情況較為普遍。學(xué)校的規(guī)章制度沒有得到嚴(yán)格的執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)章制度的權(quán)威性喪失嚴(yán)重，并對(duì)大學(xué)生思想政治教育造成影響和制約，不利于大學(xué)生優(yōu)良思想道德品德形成和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。紅色資源拓展了高校思想政治教育的空間，也為高校思想政治教育提供了良好的載體。此外，從紅色資源中可以總結(jié)出榜樣們的典型事跡，也可以提煉出凝聚在榜樣們身上的精神風(fēng)貌，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、黃繼光精神、羅盛教精神等。因而，紅色資源不僅成為榜樣教育重要的現(xiàn)實(shí)資源，而且成為榜樣教育的有效形式。以紅色資源為介體，通過榜樣教育，可以糾正高校校園不正之風(fēng)，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，感化大學(xué)生的靈魂，震撼大學(xué)生的精神世界，最終促進(jìn)良好校園風(fēng)貌的形成。

二、紅色資源融入高校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）紅色資源承載著高校思想政治教育的內(nèi)容素材

“思想政治教育是一個(gè)塑造大學(xué)生情感態(tài)度和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程，它涵蓋了對(duì)大學(xué)生的思想、道德、觀念、心理、意識(shí)以及價(jià)值判斷等多方面的教育要求。”[3]高校思想政治教育的多重任務(wù)決定了其內(nèi)容的豐富性，客觀規(guī)定了高校思想政治教育內(nèi)容的廣度。紅色資源把近代中國(guó)屈辱與抗?fàn)幍臍v史畫卷逼真地展現(xiàn)在后人面前，生動(dòng)講述著黨的光輝歷史、革命前輩的崇高精神和英雄事跡。通過紅色資源的外顯形式，包括革命文物、文獻(xiàn)、圖片、音像、文學(xué)作品、遺址等，紅色資源詮釋著獨(dú)特的紅色精神：忠貞愛國(guó)、服務(wù)人民的革命情操；矢志不移、百折不撓的崇高信念；不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌；艱苦奮斗、自力更生的優(yōu)良傳統(tǒng)；嚴(yán)守紀(jì)律、忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)的高尚品格；激揚(yáng)奔放、樂觀豁達(dá)的情感等。紅色資源天然地具有無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)特征，它既有一定歷史條件下的特定內(nèi)涵，又有與時(shí)俱進(jìn)、價(jià)值永恒的普遍意義。“以紅色資源為載體，可以開發(fā)提煉出包括理想信念教育、民族精神教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范教育等在內(nèi)的整個(gè)思想政治教育的內(nèi)容體系。”[4]