作者：李艷 單位：江蘇省海門市海南中學

初中一二年級的學生，已經完全進入了青春期，身體形態(tài)發(fā)生了顯著的變化，尤其是他們的聲帶增長迅速。特別是男生，他們對這種變化很不適應，原來的嗓音清脆動聽，現(xiàn)在的嗓音象蜜蜂嗡嗡，而且稍微多說一點話嗓子就很疼。相對男生而言，女生嗓音的變化不是很大，而且人們不會比較明顯地感覺到這種變化，但事實上無論是男生還是女生，因為聲帶的變化，引起他們的喉部也會發(fā)生一些微妙的變化。

如果青春期對嗓子不好好保護，就會誘發(fā)聲帶充血甚至水腫。這個時期的學生說話時都會感到有一些困難，主要原因是發(fā)聲器官因為發(fā)育，還沒有磨合好，沒有協(xié)調發(fā)音，所以說話受到了影響。

在多年的初中音樂教學中，我們發(fā)現(xiàn)：男孩子的變聲期都比較長，而且非常明顯；女孩子的變聲期比較短，且不太明顯。我曾經做過一個調查，拿我自己執(zhí)教的初二（3）班為樣本，我們班男生有30個人，女生有25個人。男同學一般都是從初一的第一學期快結束時開始進入變聲期，到初二下學期都基本結束，整個變聲期大約經歷8~12個月的時間；女同學的變聲期比較短，一般經歷半個月~2個月的時間。有的孩子的變化非常典型，如我們班的王某某同學，先是音色純正，再到沙啞、難聽，最后又聲音雄渾，成功地度過了自己的變聲期。那對于這個年齡階段的學生來說，保護嗓子顯得有為重要，如果保護不好，將會造成很大的損失，而且這個損失是一輩子都無法彌補的。那怎樣才能安全地度過這個特殊時期呢？有的人認為不說話，不唱歌，讓學生悄然度過這個特殊時期，有人認為這個時期要巧發(fā)音，巧練習，讓學生平穩(wěn)地度過這個特殊時期。我們學校的音樂老師也是各執(zhí)一詞，于是我們學校選擇了250個學生做樣本，把我校的音樂老師分成兩個組，同時邀請了有聲樂教學經驗的老教師參加了我們的研究課題組，經過兩年的課題研究，我們覺得對于處在特殊時期的這個群體，第一種說法肯定是不妥當?shù)?，對于第二種說法大家最后都投了贊成票，都覺得音樂老師可以在變聲期通過對學生進行細心指導而進行系統(tǒng)的聲樂訓練。最后我們課題組就怎樣對處于特殊時期的學生施以特殊的教育進行了研討，有幾種做法想跟大家一起分享。

一、合理組織，克服生理缺陷

首先要精選內容：由于青春期學生聲帶的發(fā)育引起了學生發(fā)聲的缺陷，教師選擇教學內容時要注意，所選曲目的跨度不要太大，一般不要超過八度；所選曲目的音量也不能過大，曲調要保證流暢優(yōu)美，不能“大跳”，以免學生叫喊。如果遇到不符合要求而又必須教唱的內容時，教師要動腦筋，學會轉化，降低坡度，使學生唱適合自己的音樂。其次要注意科學練習，練聲時要指導學生正確的使用氣息唱，而不是扯著嗓子亂叫一通，還有就是練聲時要盡量使用輕聲，這樣可以很好地保護嗓子，同時還能在低聲吟唱時體會音樂之美。當然練聲時還要注意形式的多樣，可以練哼鳴，可以男女聲混合訓練等等。第三還需要教師在授課過程中，注意安排好各個教學環(huán)節(jié)的時間，因為初中一二年級的學生處于變聲期，聲帶很容易疲勞甚至受到損傷。所以教師可以將一節(jié)音樂課分成幾小段，先練練聲，再講講樂理知識，再唱唱歌，或者再欣賞欣賞，這樣學生的聲帶可以得到休息，同時又能增長學生的音樂知識，真可謂一箭雙雕呀。另外教師還要要求學生時刻保護嗓子，課后盡量少說話，不要狂笑也不要大哭，更不要高談闊論。經過一個階段的訓練，作為樣本的學生出現(xiàn)了和其他班級學生不同的情況：會自我保護聲帶，會科學的發(fā)聲方法，會簡單的演唱技巧等等。

二、科學組織，克服心理因素

初中一二年級的學生身體發(fā)育漸漸成熟，但在心理方面還比較幼稚，開始自我欣賞，開始追求真、善、美的東西。但由于他們的年齡還比較小，沒有社會經驗，所以看事情、想問題都比較片面，所以在分辨美丑、善惡時往往會出現(xiàn)錯誤。他們爭強好勝，慢慢地想獨立，想擺脫家長的束縛，總是在模仿長輩做事，可又總是屢屢碰壁。……了解到這個年齡階段學生的這些心理特點后，教師就可以科學組織，處理好學生在特殊時期里由心理因素而引起的各種唱歌問題。首先要處理好師生關系，處于變聲期的學生都覺得自己是個小大人了，他們開始有自己的思維，不再是教師指東學生不向其他方向走的年齡了，他們對老師講的東西不再是全盤接受，而是辨證地分析，然后根據自己的意向進行適當?shù)娜∩?。因此在音樂課中建立和諧的師生關系顯得非常重要，一切教學活動的前提。其次教師要培養(yǎng)學生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”。如果一個人對音樂沒有興趣，那他絕不會在音樂上有所發(fā)展。在小學里，孩子的音樂興趣多以唱歌為主。而在初中里，由于生理、心理多種因素的影響，他們的興趣越來越廣泛，唱歌、欣賞、樂器、舞蹈、音樂創(chuàng)作等等，他們都想嘗試。因此，以唱歌為主的教學模式已經不適應他們了，教師要多渠道提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，使得學生比較深刻的理解音樂的內涵。另外教師還要引導學生正確看待流行音樂，由于流行音樂的內容通俗易懂，形式生動活潑，感情直接外露，初中學生很容易在情感上與之共鳴。對此現(xiàn)象教師要善于引導，通過提高學生的音樂鑒賞力來改變他們對流行音樂的盲從，使學生對教本上的歌曲產生了濃厚的興趣。

音樂教學和其他任何的教學一樣，最終目的就是培養(yǎng)“人”。在音樂教學中面對這個特殊的群體，我們要對他們實施特殊的教育，不僅要教會學生歌唱方法，更要提高學生的歌唱技能和欣賞水平，為培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)打好堅實的基礎。