作者：馬秋 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)

一、高等法學(xué)教育要培養(yǎng)大且高素質(zhì)的社會(huì)法律勞動(dòng)者—應(yīng)用法學(xué)人才

近年來(lái)，在高等法學(xué)教育培養(yǎng)人才方面，有培養(yǎng)“復(fù)合型”型人才的說(shuō)法，即:培養(yǎng)教育的對(duì)象既具有某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和研究能力，同時(shí)又具有法學(xué)理論和司法實(shí)務(wù)能力。

事實(shí)上法學(xué)從來(lái)就不是孤立的學(xué)科，它總是依附著其它學(xué)科的知識(shí)，為著解決具體的社會(huì)問(wèn)題而創(chuàng)制和發(fā)展的，法學(xué)從來(lái)就是為國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的學(xué)科。特別是法學(xué)以法律形式表達(dá)于社會(huì)，進(jìn)行具體立法和司法實(shí)務(wù)時(shí)，更是不可脫離具體的門(mén)類(lèi)知識(shí)和行業(yè)習(xí)慣。從這個(gè)意義上講，法學(xué)高等教育培養(yǎng)的各種類(lèi)、各層次的人才都應(yīng)該是“復(fù)合型”的。相反，如果只具有某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和能力，而對(duì)于法學(xué)知識(shí)毫不知曉的人才，在當(dāng)今法制和文明的社會(huì)里就不會(huì)是全面的高素質(zhì)人才。因?yàn)榉▽W(xué)總是為社會(huì)司法實(shí)務(wù)服務(wù)的，不接受法治規(guī)則就是拒絕公眾的理智。以法學(xué)知識(shí)的博大精深，在專(zhuān)、本科高等教育的3一4年里，只能解決法學(xué)的一般原理、基本原則、法學(xué)的演進(jìn)與發(fā)展梗概、社會(huì)基本法律概要的教授。這實(shí)際上是受教育者在法學(xué)高等教育階段的初級(jí)正規(guī)法律教育階段。這個(gè)階段培養(yǎng)的法學(xué)人才，應(yīng)該是比其他的社會(huì)勞動(dòng)者具有較高法學(xué)素質(zhì)的社會(huì)法律勞動(dòng)者，屬于應(yīng)用法學(xué)人才。對(duì)于這部分培養(yǎng)對(duì)象，法學(xué)高等教育應(yīng)當(dāng)采取不同的培養(yǎng)模式。

二、高等法學(xué)教育要培養(yǎng)較多的法學(xué)專(zhuān)門(mén)人才—法學(xué)研究人才

在高等法學(xué)教育中，這類(lèi)人才是高級(jí)法律人才，應(yīng)當(dāng)處于研究生層次以上。他們不但能稅澎乏熟用法律，而且必須精通法理和法學(xué)史;他們不僅自己是高級(jí)法律人才，還要能夠通過(guò)法學(xué)高等教育方式培養(yǎng)法律人才。這個(gè)階段是高等法學(xué)教育的高級(jí)階段。對(duì)這部分人才的培養(yǎng)，主要應(yīng)側(cè)重于對(duì)法學(xué)靈魂—法理學(xué)和法制史、法制思想史全面深人的學(xué)習(xí)研究。從而使受教育者對(duì)法學(xué)本質(zhì)有全面深刻的理解和認(rèn)識(shí)，保持法學(xué)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、高等法學(xué)教育要盡可能多地培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才—法學(xué)精英人才

經(jīng)過(guò)這個(gè)階段培養(yǎng)的法學(xué)精英人才，既能夠?qū)⒄軐W(xué)以法哲學(xué)的形式表達(dá)出來(lái)—即構(gòu)成法理，又善于用法理來(lái)表達(dá)人類(lèi)最理智和最實(shí)際的哲學(xué)。也就是說(shuō)，法學(xué)精英人才所取得的成就，是法學(xué)研究和教育必經(jīng)之路的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)法學(xué)精英人才的歷史使命是打磨法學(xué)理論基石人才，雕刻法學(xué)史上的里程碑。這是法學(xué)高等教育的頂級(jí)階段。法學(xué)人才這個(gè)階段的培養(yǎng)，主要是在貫通人類(lèi)法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)法學(xué)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。高等法學(xué)教育分類(lèi)，有利于合理有效的利用法學(xué)教育資源，按照時(shí)代和歷史的需求，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)高等法學(xué)人才，繼承、發(fā)展、創(chuàng)新人類(lèi)法學(xué)的理論和歷史，保證人類(lèi)法學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，高等法學(xué)教育內(nèi)容分類(lèi)也是法學(xué)教育由低到高、由淺至深的階段劃分。從教育形式上講，高等法學(xué)教育不應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校的直接升級(jí)培養(yǎng)，可以在一定的工作崗位或經(jīng)過(guò)社會(huì)的法律實(shí)踐后，再進(jìn)行高層次的法學(xué)升級(jí)教育培養(yǎng)。但法學(xué)升級(jí)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)，則必須是升級(jí)教育的前一法學(xué)高等教育的等級(jí)，以此確保法學(xué)高等教育基礎(chǔ)的扎實(shí)和教育成果的質(zhì)量。除此而外，針對(duì)人才的相對(duì)性—人才的知識(shí)能力需要不斷的保持和更新，以及法學(xué)人才素質(zhì)的不斷提高，法學(xué)高等教育分類(lèi)有利于為培養(yǎng)高級(jí)法學(xué)人才“構(gòu)建終身教育體系”

縱觀我國(guó)高等法學(xué)教育發(fā)展的形勢(shì)，較改革開(kāi)放以前有了很大進(jìn)步。但距社會(huì)主義建設(shè)的需要和國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需要，還有許多不足和缺陷，甚至有些基礎(chǔ)的東西還不具備和完善。我們要客觀審視、分析目前高等法學(xué)教育所面臨的局面和存在的問(wèn)題，及時(shí)的予以改善和解決。在高等法學(xué)教育方面廣泛借鑒、學(xué)習(xí)國(guó)際高等法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在交流中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成有中國(guó)特色的高等法學(xué)教育模式，迅速促進(jìn)我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)的繁榮。