作者：楊一 單位：綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院

我國(guó)高校的新聞教育自1918年10月蔡元培、徐寶璜等發(fā)起成立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)”已有90多年的歷史。隨著我國(guó)新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來新聞傳播學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)限越來越寬，許多高校紛紛開辦了新聞傳播類專業(yè)，以滿足社會(huì)的大量需求。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計(jì)，1999年全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共124個(gè)，僅僅過了9年，2008年即增加到878個(gè)，分布在全國(guó)400所高校。[1]雖然專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關(guān)于影視技能教育的討論最具有代表性。

一、影視技能教育的投入

當(dāng)前國(guó)內(nèi)各類高校所開辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時(shí)代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國(guó)內(nèi)開辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財(cái)力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實(shí)施“523實(shí)驗(yàn)室工程”建設(shè)項(xiàng)目———四川大學(xué)傳播技能實(shí)驗(yàn)室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“廣播影視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系的人文和傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。[2]而綿陽師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞?lì)悓W(xué)科的教育由于起步較晚，在全國(guó)范圍內(nèi)來看并不占有優(yōu)勢(shì)。影視技能教育因其在新聞?lì)悓W(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財(cái)力用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實(shí)訓(xùn)室、后期與動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購(gòu)，形成了專業(yè)級(jí)采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對(duì)影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購(gòu)置和完善，而這一比重近年來還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。

二、影視制作技能教育的應(yīng)用

影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會(huì)使用相機(jī)和攝像機(jī)就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時(shí)代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個(gè)角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運(yùn)用媒介傳播信息為主要經(jīng)營(yíng)方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰所言：“隨著信息時(shí)代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價(jià)值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng)就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢(shì)。媒介融合的趨勢(shì)擴(kuò)大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點(diǎn)。

在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國(guó)內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院?，F(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強(qiáng)學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢(shì)下被越來越多的辦學(xué)者所接受和認(rèn)可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。

三、影視技能教育的深化和改革

影視技能教育在傳統(tǒng)新聞學(xué)科框架中的地位被奠定和夯實(shí)，進(jìn)一步需要探討的就是如何深化影視技能教育在教學(xué)工作中的具體落實(shí)和改革。

（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在影視技能教育中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首當(dāng)其沖。在國(guó)內(nèi)高校目前的傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科辦學(xué)思路下，理論水平較高、行業(yè)影響力較大的教學(xué)人才不乏其人，但最為匱乏的就是能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、實(shí)踐三者結(jié)合在一起的復(fù)合型教師隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本，要提高新聞傳播從業(yè)人員的影視技能就必須首先建立起一支科學(xué)、合理、完善的教師隊(duì)伍，要求不僅其能夠從理論上引導(dǎo)學(xué)生，更能從實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生。就專業(yè)教師而言，加強(qiáng)影視技能的教育是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，不同專業(yè)的教師都面臨著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的更高要求，只有如此才能始終站在行業(yè)的最前沿，才能培養(yǎng)出一專多能的創(chuàng)新型新聞人才。以我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)院在教師隊(duì)伍方面，就一直堅(jiān)持著通過引進(jìn)來和送出去等各種方式建設(shè)更加適應(yīng)新形勢(shì)的教師團(tuán)隊(duì)。自2002年專業(yè)籌辦以來，學(xué)院通過召開學(xué)術(shù)講座、聘用客座教授等方式先后引進(jìn)國(guó)內(nèi)外傳媒行業(yè)的高職稱從業(yè)人員數(shù)名，并通過這一方式使專業(yè)辦學(xué)始終與行業(yè)最前沿保持著密切的聯(lián)系。除此之外，各專職教師也立足于高等院校的這一平臺(tái)上，通過學(xué)院的安排，定期在地方傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)提升，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。