作者：朱傳勇 高春波 浦麗莉 劉麗麗 林鵬 欒敏杰 許晶 單位：黑龍江工程學(xué)院

2010年12月17日，黑龍江省推出《黑龍江省新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，旨在通過加快發(fā)展新材料等新興產(chǎn)業(yè)，調(diào)整現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進老工業(yè)基地振興。為加快推進黑龍江省“八大經(jīng)濟區(qū)”建設(shè)和實施“十大工程”發(fā)展戰(zhàn)略，黑龍江省著力培育新材料產(chǎn)業(yè)以提高經(jīng)濟發(fā)展核心競爭力，計劃在未來5至6年間，重點發(fā)展10個新材料產(chǎn)業(yè)群，推進100個技術(shù)改造、研發(fā)和招商引資項目，打造具有較高水平的國家新材料產(chǎn)業(yè)化基地，這其中與材料化學(xué)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)有聚烯烴材料及工程塑料產(chǎn)業(yè)群、高性能纖維及復(fù)合材料產(chǎn)業(yè)群、精細化工材料產(chǎn)業(yè)群。基于以上國情、省情，社會迫切需要大量面向基層和生產(chǎn)一線，清楚高分子材料的成分結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備合成與使用性能之間的關(guān)系，較好地掌握材料化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，能夠在高分子材料與工程、輕工、化工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作，素質(zhì)高、能力強、知識面寬的材料化學(xué)專業(yè)的配方工程師、工藝工程師、研發(fā)工程師、質(zhì)量工程師、環(huán)境工程師、安全工程師、銷售工程師、營銷工程師等服務(wù)于地方經(jīng)濟和國家建設(shè)的應(yīng)用型高級專門人才。為此，材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握高分子材料的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，具備在生產(chǎn)第一線從事高分子材料應(yīng)用開發(fā)、生產(chǎn)、管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力與素質(zhì)，在輕工、化工等原材料生產(chǎn)行業(yè)、產(chǎn)品加工行業(yè)、生產(chǎn)管理部門、質(zhì)量監(jiān)督部門，從事本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)、管理、營銷、科學(xué)研究或教學(xué)等方面工作的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細化

CDIO工程教育將工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)歸納為工程推理、個人品質(zhì)、交流能力和設(shè)計能力等四個一級指標(biāo)，具體分為17個二級指標(biāo)進而細化分解為73個三級指標(biāo)，這些詳細的知識、能力和素質(zhì)要求，為工科專業(yè)合理設(shè)計課程體系，制定課程目標(biāo)，組織教學(xué)，評估教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)，同時也為教師、學(xué)生理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果，明確課程目標(biāo)提供了依據(jù)。依據(jù)CDIO工程教育模式，將材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細化為以下指標(biāo)：

1掌握材料化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，了解材料化學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢具有從事材料化學(xué)及相關(guān)工作所需的科學(xué)技術(shù)知識及一定的人文和社會科學(xué)知識，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，具有較強的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德，具有基本的使用外語、計算機的能力，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，了解管理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等經(jīng)濟管理知識；掌握從事材料化學(xué)及相關(guān)工作所需的核心工程基礎(chǔ)知識，建立材料化學(xué)知識體系，具有應(yīng)用所學(xué)知識處理、解決高分子材料與工程及相關(guān)工程技術(shù)問題的能力；建立完整的材料化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，掌握高分子材料及相關(guān)產(chǎn)品的選材、加工、處理、檢測及評價能力，了解材料化學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

2具有適應(yīng)材料化學(xué)及相關(guān)工程發(fā)展的個人職業(yè)技能和職業(yè)道德具備推理和解決材料化學(xué)及相關(guān)工程問題的能力，具有在材料化學(xué)及相關(guān)工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、表述問題能力，并依據(jù)專業(yè)知識進行定性分析和不確定性分析，根據(jù)實際情況可以進行一定的建模，策劃，最后提出解決問題的方法和建議；掌握材料化學(xué)及相關(guān)工程的實驗與發(fā)現(xiàn)知識，掌握常用高分子材料的種類、性能、應(yīng)用及改性方法，能夠針對產(chǎn)品性能要求合理選材；熟悉本專業(yè)有關(guān)材料常用的制備與加工方法，了解相關(guān)測試設(shè)備組成、原理和使用，能夠分析解決生產(chǎn)一線現(xiàn)場出現(xiàn)的問題；具備處理常見的材料化學(xué)及相關(guān)工程實際問題的能力：原材料選擇，實際加工工藝選擇，具體工藝參數(shù)制定，加工工藝實際操作，加工過程操作，成品檢驗方式方法，檢驗結(jié)果分析與評價等，具備系統(tǒng)思維能力；具有較強的個人能力與積極的態(tài)度，工作積極主動，具有執(zhí)著、變通的性格，具有創(chuàng)造性思維、批判性思維，具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對自己的實踐和資源能進行高效的管理；具有良好的職業(yè)能力與道德，具備嚴謹?shù)穆殬I(yè)言行，有強烈的責(zé)任感；能主動進行合理的職業(yè)規(guī)劃，實時了解材料化學(xué)及相關(guān)專業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。

3在解決材料化學(xué)及相關(guān)工程的問題時具備良好的人際交往能力通過參加創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目，社團活動，各種競賽活動，培養(yǎng)組建高效團隊，獨立分配團隊工作任務(wù)和計劃的能力、團結(jié)協(xié)作的精神、科技創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織和協(xié)調(diào)的能力；能夠使用多種交流媒介（語言、電子和多媒體、書稿等），在跨文化環(huán)境下進行溝通、表達與人際交往；具有在交流中高效地獲得信息回饋，并進行相應(yīng)加工處理的能力。

4能夠在企業(yè)和社會環(huán)境下對材料化學(xué)及相關(guān)工程進行構(gòu)思，設(shè)計，實施和運行了解材料化學(xué)工程師在外部和社會環(huán)境下的角色和責(zé)任，明確材料化學(xué)專業(yè)對社會的影響，了解社會對材料化學(xué)專業(yè)的規(guī)范和需求；具有認識和融入不同的企業(yè)文化，參與制定企業(yè)策略、目標(biāo)和計劃，進行技術(shù)創(chuàng)新和成功運行一個團隊的能力；具有獨立設(shè)計材料化學(xué)及相關(guān)工程項目的能力，設(shè)計的項目功能完備、體系合理清晰，并具有進行項目實施能力；在外部和社會環(huán)境進行成熟的材料化學(xué)及相關(guān)工程項目系統(tǒng)的設(shè)計，具有對項目進行模塊劃分能力，具有在設(shè)計中綜合運用所掌握知識的能力，具有再學(xué)習(xí)，進行知識更新的能力；在外部和社會環(huán)境下根據(jù)設(shè)計內(nèi)容進行系統(tǒng)的開發(fā)和分工協(xié)作；具有進行項目實施、產(chǎn)品加工制造、成品測試和檢驗等全過程的綜合能力；熟悉掌握材料化學(xué)及相關(guān)產(chǎn)品加工制造、成品測試和檢驗過程，對產(chǎn)品檢驗結(jié)果進行科學(xué)分析評價反饋，修改產(chǎn)品設(shè)計書或進行加工技術(shù)反饋。

專業(yè)教育內(nèi)容與課程體系的確定

按照頂層設(shè)計的方法，在分析材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要求的基礎(chǔ)上，遵循高等工程教育規(guī)律，將各種要求轉(zhuǎn)化成通識教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三大部分，進而構(gòu)建知識體系。材料化學(xué)專業(yè)通識教育內(nèi)容包括：人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟管理、工具、體育、通識教育實踐訓(xùn)練等知識體系。材料化學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容包括：學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、本學(xué)科專業(yè)、專業(yè)教育實踐訓(xùn)練等知識體系。材料化學(xué)專業(yè)綜合教育內(nèi)容包括：素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等知識體系。知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次組成。在每個知識體系中包含一個或多個知識領(lǐng)域，每個知識領(lǐng)域有核心（必修）知識單元和一般（選修）知識單元，知識單元又包含若干個知識點。核心知識單元是本專業(yè)在本科教學(xué)中必要的最基本的知識單元。一般知識單元是指未包含在核心知識單元內(nèi)的那些知識單元。在探索人才培養(yǎng)模式進行課程設(shè)置的同時，組織教師學(xué)習(xí)和理解CDIO工程教育的理念，并落實到每門課程的教學(xué)和實踐之中，要求教師在教學(xué)之前先搞清楚所授課程在本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，以相互有機聯(lián)系的方式傳授知識和培養(yǎng)能力。教師以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確列出每門課程的知識點和學(xué)習(xí)的要求，以及對卓越工程師能力培養(yǎng)的貢獻，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識形成較清醒的認識。在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合自己的工程經(jīng)歷，從實際或教材提供的工程技術(shù)及產(chǎn)品中，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找解決方案，同時應(yīng)用所學(xué)知識探究新的規(guī)律和知識。