作者：李秋菊 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院

音樂教育權(quán)威曾說過:“教育即生活”。在提倡素質(zhì)教育的今天,我們所提倡的是讓學(xué)生學(xué)會生活,享受生活,并最終能改造生活的教育,而通俗歌曲是聲樂教育的一個組成部分。通俗歌曲是21世紀國際上廣為流傳的一種音樂風(fēng)格,貼近大眾的生活。它能夠以獨特的視角為基礎(chǔ),為我們展現(xiàn)出了一個大眾所喜歡,所青睞的音樂藝術(shù)形式。它樸實而自然,因質(zhì)樸而感人容易被大眾所接受。歌詞通俗易懂,手法樸實,具有較高的美學(xué)價值和社會價值,深受廣大人民群眾喜愛,特別是青年人的喜愛。

以往的聲樂教學(xué)都是以美聲唱法、民族唱法為聲樂教學(xué)主線,我們應(yīng)打破以往的陳舊觀念,把通俗歌曲納入聲樂教學(xué)范疇,雖說在全國青年歌手大賽上都已經(jīng)有了通俗唱法,中學(xué)生的音樂教材也已融進了通俗歌曲。可在聲樂教學(xué)上,沒有走進聲樂課堂。建立多種演唱風(fēng)格綜合教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,使“民族”“美聲”“通俗”唱法在技術(shù)上互相滲透,取長補短。使學(xué)生真正深入學(xué)習(xí),把握各種不同演唱技巧的內(nèi)涵,不僅僅能把美聲唱法唱好,民族唱法也可以唱好,并且通俗歌曲也可以唱得很好。這不僅是專業(yè)聲樂教學(xué)改革的需要,也是大眾對學(xué)唱藝術(shù)多種風(fēng)格的需要。因此,我們的聲樂教學(xué),從滿足大眾口味和心理來說,多種演唱風(fēng)格具有無可替代的優(yōu)勢。所以應(yīng)提倡多種演唱風(fēng)格的綜合教學(xué),讓通俗唱法走進聲樂課堂,不僅是為適宜滿足市場的需求也給學(xué)生畢業(yè)就業(yè)帶來優(yōu)勢。

聲樂教學(xué)要注重教師隊伍的培養(yǎng)

教師是教學(xué)行動中的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)行動的主體。聲樂教學(xué)有別于其他教學(xué),是一對一的教學(xué)模式,需要師生相互配合、感情融洽是上好聲樂課的前提。聲樂教師的最終目的就是改變學(xué)生的聲音概念,教唱的全過程就是不斷改變學(xué)生聲音概念的過程。也就是說聲樂教學(xué),教師起著關(guān)鍵性的作用。因此說學(xué)習(xí)聲樂首先要有一個好老師。作為聲樂教師除了必須掌握科學(xué)的、準確的規(guī)范的演唱方法及教學(xué)觀念之外,還要有高尚的師德和高尚人格的魅力。用教師本身的一言一行去感染學(xué)生是一種更為強大的教育力量。只有加大了對學(xué)生的影響,才能更好地管理學(xué)生,才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

聲樂教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際,努力探索科學(xué)發(fā)聲方法。因材施教,中西結(jié)合,根據(jù)不同條件的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生正確演唱能力。用自如、漂亮、動聽的聲音去演唱作品。培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美表現(xiàn)及正確的聲音概念。因此,要求聲樂教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,演唱能力和教學(xué)能力,同時要不斷提高自身的文化素養(yǎng),這樣才能適應(yīng)新形勢下的聲樂教學(xué)。

教師要通過各種學(xué)習(xí)渠道來充實自己,虛心學(xué)習(xí)以提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。要創(chuàng)造到各大音樂學(xué)院深造學(xué)習(xí)的機會,吸取精華,完善自己的教學(xué)水平。多請名師進行指導(dǎo)及講座,通過不斷學(xué)習(xí)來掌握不同風(fēng)格作品的演唱技巧,打破傳統(tǒng)的演唱方法,樹立正確的發(fā)聲體系。教師業(yè)務(wù)能力提高了,學(xué)生才能提高進步。在教學(xué)手段上,打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)完全一對一模式,在一對一的基礎(chǔ)上增加一對多個的教學(xué)模式。如,個別課與集體課學(xué)習(xí)有機結(jié)合,就像大夫會診一樣,對個別問題多的學(xué)生進行集體探討以解決實際問題。通過互相切磋,互相觀摩進行討論研究,以此來提高學(xué)生的演唱水平。這種“互補教學(xué)”的模式打破了以往在教學(xué)中閉門造車的教學(xué)模式,使教師在公平友好的教學(xué)氛圍中一同提高。因此,運用科學(xué)方法和創(chuàng)新模式來糾正這些不合理的聲樂教學(xué),以提倡科學(xué)的因材施教的聲樂教學(xué),來推動聲樂教學(xué)改革的發(fā)展,是每位聲樂教師的責(zé)任,也是刻不容緩的工作。

聲樂教學(xué)要注重“學(xué)苗”的選拔

隨著全國教育形式的發(fā)展與體制變革,人們對招生管理工作中的準確、高效、公正、便捷的要求越來越強烈。清除作弊,把好入學(xué)關(guān)卡,是確保招生工作質(zhì)量與公正的關(guān)鍵。音樂招生工作是在高考前進行的單獨專業(yè)加試。由于專業(yè)的特殊性,在實施招生中會容易出現(xiàn)一些問題,一個人的嗓音條件是來自遺傳因素,在人才選拔上要注意是嗓音條件只是能否學(xué)習(xí)聲樂條件之一,有沒有學(xué)習(xí)聲樂的最基本的素質(zhì)必須要考慮。例如,雖然嗓音條件不錯但是卻五音不全等。否則這樣的學(xué)生招上來就是對學(xué)生的不負責(zé)任。現(xiàn)在社會上家長認為孩子學(xué)習(xí)不好考不上大學(xué),就去學(xué)習(xí)音樂,也不管這個孩子有沒有天份,通過各種渠道想盡各種辦法,走上了學(xué)習(xí)聲樂的道路。可想而知,再好的聲樂教師,再適宜的教學(xué)方法,再偉大的聲樂教學(xué)家,面對沒有天賦的學(xué)生也無能為力。這樣學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上也是件極其痛苦的事情,最后由于沒有天份而最終學(xué)無所成。這不僅對學(xué)生是一種傷害,也是對教育資源的浪費,更是對教育者生命青春的浪費。因此,必須嚴格把好招生工作的關(guān)卡,把有天賦的聲樂學(xué)生招收進來。

另外,要控制招生規(guī)模,不要片面地追求經(jīng)濟效益而盲目擴招,使生源質(zhì)量明顯下降,使現(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足教學(xué)需要。造成學(xué)生多而老師少的現(xiàn)象,使聲樂教師無法接受由于課多帶來的壓力,嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,招生規(guī)模的確定要建立在對招生及教學(xué)資源與整體的教學(xué)承載能力的考察基礎(chǔ)上,從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。

高師的聲樂教學(xué)改革是長期的工程,需要在教學(xué)過程中不斷完善,不斷改進。同時,也需要我們共同的努力,樹立正確的改革觀念,探索出更高更好的聲樂教學(xué)之路,來提高教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)出更多的合格的藝術(shù)人才。使我們的聲樂水平走在國際聲樂藝術(shù)發(fā)展的前沿,真正為中華民族的聲樂藝術(shù)更好的服務(wù)。