作者：劉娜 單位：黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

在教學(xué)中強(qiáng)化視覺語言傳達(dá)能力，扭轉(zhuǎn)以往理解的偏差，可將設(shè)計素描的課程教學(xué)分為三個階段來完成。造型的再現(xiàn)階段素描作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)涵在當(dāng)前的藝術(shù)教育中越來越豐富。設(shè)計素描作為設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，其中造型的再現(xiàn)是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，具體訓(xùn)練課題包括結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、明暗的研究、局部的描繪及空間的塑造。整體而言，這個階段還是素描基本功的一個訓(xùn)練。

正確地理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們正確認(rèn)識和表現(xiàn)物象外部形態(tài)的前提。在表述物象時，不僅要從表面上去觀察、觸摸，更要深入到物體的內(nèi)部，用透視、拆卸等手法從本質(zhì)上認(rèn)識、了解物象內(nèi)部的構(gòu)造和外部特征之間的關(guān)系。這樣就會使我們建立一種理性的秩序感和規(guī)律意識。明暗的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的描繪，光影素描的訓(xùn)練仍然是設(shè)計素描的重要章節(jié)，這一部分訓(xùn)練的目的是深化學(xué)生對形體空間的認(rèn)識，理解空間體積和空間容積的密切關(guān)系，建立完善的形體空間意識，在理解形體的基礎(chǔ)上，運用明暗的虛實強(qiáng)弱對空間的各種變化進(jìn)行體現(xiàn)。

造型的表現(xiàn)階段造型的表現(xiàn)階段是在再現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的訓(xùn)練，是客觀對象與主觀認(rèn)識的結(jié)合，是通過一定的繪畫技巧來表現(xiàn)視覺形象的一種形式美感。每一種藝術(shù)形式都有自身傳遞信息的系統(tǒng)，造型語言的表達(dá)和造型表現(xiàn)手段是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的基礎(chǔ)要素，是從基礎(chǔ)素描訓(xùn)練中獲得的對客觀物象表現(xiàn)的創(chuàng)新形式。它使我們從純繪畫藝術(shù)走入視覺設(shè)計的廣泛領(lǐng)域，為在現(xiàn)代設(shè)計中找到新的表現(xiàn)語匯和設(shè)計素描基礎(chǔ)訓(xùn)練拓寬了視野。這個階段的訓(xùn)練包括解構(gòu)與重構(gòu)、聯(lián)想與轉(zhuǎn)換以及意象表現(xiàn)。

解構(gòu)與重構(gòu)主要是將物象的局部元素進(jìn)行拆解和解體，并根據(jù)一定的形式法則進(jìn)行重組與建構(gòu)，在造型上的基本性質(zhì)體現(xiàn)為可視性、重塑性和裝飾性。通過主觀的想象，使其成為一個嶄新的物象命名的有機(jī)體，它包括多種物象的重疊組合、多時空的組合、秩序化的構(gòu)成、打散重構(gòu)等形式。聯(lián)想與轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練可以進(jìn)一步挖掘形象中所包含的表現(xiàn)因素，將兩種或多種完全不同概念的物象聯(lián)系起來，通過構(gòu)成和轉(zhuǎn)換思維形成新的結(jié)合體，對提高抽象思維起到了很大的促進(jìn)作用。這些超越了自然物象進(jìn)行有機(jī)組合的形式美感，表達(dá)了特定的審美意向和思想感情。

實驗設(shè)計素描階段傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要是對造型能力的培養(yǎng)，對實驗種類的研究有限，對眾多材質(zhì)媒介自身的物理特性和審美價值也沒有做進(jìn)一步的研究與實驗。隨著新的設(shè)計素描教學(xué)體系的建立，素描材質(zhì)自身的特性將成為基本的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)作實踐的重要組成部分。實驗設(shè)計素描的特點筆者總結(jié)為兩點，一是豐富了表現(xiàn)手段，拓展設(shè)計素描載體的實際運用；二是強(qiáng)烈的視覺印象，區(qū)別于傳統(tǒng)單一的素描材質(zhì)樣式，更能滿足現(xiàn)代設(shè)計要素的多層需要，創(chuàng)作出獨特的審美價值。我們不妨把它分為紙上實驗、布上實驗和板上實驗。

紙上實驗。紙張作為繪畫的載體，在傳統(tǒng)的素描中被廣泛采用，藝術(shù)家對紙張性能的選擇除了查閱相關(guān)的資料外，更多地靠經(jīng)驗的積累，不同質(zhì)地的紙的物理和化學(xué)反應(yīng)也不盡相同。不同的媒介在不同的紙上可以產(chǎn)生不同的效果。在實驗階段可采用水墨與紙面綜合材料實驗，還可采用紙面拼貼、刻紙描繪等一些趣味的形式。

布上實驗。因布的不同，質(zhì)地可顯示出不同的紋理結(jié)構(gòu)。肌理的特殊狀態(tài)會直接影響作品的表現(xiàn)力，可根據(jù)創(chuàng)作需要選擇合適的畫布。布面肌理可采用單純的材料，如膠液調(diào)和石膏粉、沙、木屑等物質(zhì)做特殊的紋理處理，同時對技術(shù)的運用靈活把握，以期達(dá)到最佳效果。在布上實驗階段還可采用布面潑墨素描、布面丙烯等多種形式。

板上實驗。板面上更適合以綜合材料為基底，配合多種技法而進(jìn)行的轉(zhuǎn)換實驗。用于板面上素描創(chuàng)作的自然材料不勝枚舉，自然材料本身的特性所構(gòu)成的肌理具有天然美感，是單純的畫紙、畫筆所不能描繪出的。在板面素描的實驗中，將自然材料有機(jī)融入畫面是創(chuàng)作出有價值作品的重要環(huán)節(jié)，自然材質(zhì)的質(zhì)感與人的視覺經(jīng)驗相聯(lián)系，如何在作品中恰如其分地運用是板上實驗的重點。結(jié)語設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有其明確的課程培養(yǎng)方向和目標(biāo)，應(yīng)與傳統(tǒng)的素描教學(xué)區(qū)分開來。在教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)各類設(shè)計專業(yè)的需要，充分運用素描這一藝術(shù)形式傳達(dá)設(shè)計理念，注重現(xiàn)實功能以及對其自身語言的探討。