本文作者：張偉 王雪 單位：牡丹江師范學(xué)院

具體設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)課堂的知識(shí)量比較大，只靠教師的講解已不適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程的要求，因此，用課件的知識(shí)點(diǎn)梳理方式，列出大綱，一項(xiàng)項(xiàng)展開，通過超級(jí)鏈接每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容井井有條，知識(shí)點(diǎn)清晰，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下的內(nèi)容又能快速地被傳達(dá)．但教學(xué)內(nèi)容中很多知識(shí)點(diǎn)只靠教師講解很難讓學(xué)生理解和接受，所以教學(xué)中針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)．語(yǔ)言難表達(dá)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)．知識(shí)內(nèi)容要求生動(dòng)形象是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)．由于多媒體能夠?qū)⑽淖謭D像化、靜態(tài)圖形圖像動(dòng)態(tài)化，把枯燥的字符用二維甚至是三維的圖像或動(dòng)畫播放，使學(xué)生能夠全面深入地了解所講內(nèi)容的本質(zhì)．有時(shí)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，建立教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境．多媒體的直觀、形象，豐富多彩的特點(diǎn)，直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、生動(dòng)地幫助學(xué)生理解所講內(nèi)容．

如ｉｎｆｒｏｎｔ（前面，于前面），ｉｎｔｈｅｆｒｏｎｔ（在……的前部），用漢語(yǔ)解釋區(qū)別很難表述，有的時(shí)候會(huì)越描述越迷惑，借助于圖片媒體，畫一個(gè)小汽車，汽車前面畫一個(gè)人，直接說：Ａｍａｎｉｓｓｔａｎｄｉｎｇｉｎｆｒｏｎｔｏｆｔｈｅｃａｒ．Ｔｈｅｌｉｇｈｔｓｉｎｔｈｅｆｒｏｎｔｏｆｔｈｅｃａｒ．未用過多的解釋，學(xué)生馬上就體會(huì)到了ｉｎｆｒｏｎｔ和ｉｎｔｈｅｆｒｏｎｔ的區(qū)別，教師只需要告訴學(xué)生注意區(qū)別并形象地記住即可．具體設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了教師講授為主的單一模式，將圖形圖像、聲音、文本、影像等多種感官結(jié)合在一起，給大學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的活力，為創(chuàng)建良好的國(guó)際化英語(yǔ)交際能力的人才培養(yǎng)營(yíng)造了有利條件．

語(yǔ)言環(huán)境中無法體現(xiàn)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)．語(yǔ)言環(huán)境一直是學(xué)英語(yǔ)所強(qiáng)調(diào)和重視的內(nèi)容，某些詞匯、句子具體的意義不在特定的環(huán)境中無法體現(xiàn)，甚至直接給出解釋，學(xué)生也根本無法理解．借助于計(jì)算機(jī)模擬出需要的環(huán)境，或者提供真實(shí)的視頻資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這種環(huán)境下的語(yǔ)言，像外交、談判、購(gòu)物、旅游都可以模擬［２］，這種教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)效果是截然不同的．舉個(gè)例子：Ａｃｏｐｓｐｏｔｔｅｄａｗｏｍａｎｄｒｉｖｉｎｇａｎｄｋｎｉｔｔｉｎｇａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ．Ｃｏｍｉｎｇｕｐｂｅｓｉｄｅｈｅｒ，ｈｅｓａｉｄ，"Ｐｕｌｌｏｖｅｒ！"，"Ｎｏ，"ｓｈｅｒｅｐｌｉｅｄ，"ａｐａｉｒｏｆｓｏｃｋｓ！"這是一個(gè)笑話，教師講完學(xué)生根本不笑，也沒有達(dá)到很好的記憶效果．為了讓學(xué)生更好地記住Ｐｕｌｌｏｖｅｒ（套頭的毛衣；套衫）和Ｐｕｌｌｏｖｅｒ（把．．．開到路邊）．

在實(shí)驗(yàn)班做了一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)開車的老太太在織東西，一個(gè)警察走近她說"Ｐｕｌｌｏｖｅｒ！"，她拿出正在織的東西說：“襪子，不是毛衣”，這個(gè)時(shí)候重點(diǎn)顯示襪子和警察說的"Ｐｕｌｌｏｖｅｒ"，從動(dòng)畫中讓學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)環(huán)境，學(xué)生很快理解了那個(gè)笑話，且回味無窮．語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)也可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)，特別是一些語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，上課時(shí)教師無法模擬，就可用計(jì)算機(jī)把需要的語(yǔ)音播放出來，一來能體現(xiàn)不同的角色，二來能實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，再者是用純英式的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣學(xué)生一直處于標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中，他們的語(yǔ)音也會(huì)越來越標(biāo)準(zhǔn)．

具體設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用效果

具體設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法在牡丹江師范學(xué)院西方語(yǔ)言學(xué)院２００９級(jí)英語(yǔ)教育專業(yè)兩個(gè)自然班（成績(jī)相似）進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，以《英漢口譯》、《英漢翻譯理論與實(shí)踐》為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由同一教師分別采取傳統(tǒng)授課方式和具體設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式進(jìn)行授課．實(shí)踐表明，兩個(gè)班級(jí)的２門課程合格率都為１００％，對(duì)照班《英漢口譯》和《英漢翻譯理論與實(shí)踐》優(yōu)秀率分別為２５．８％，１９．４％；實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀率分別為４４％，５０％．在英漢翻譯的速度、形象化、準(zhǔn)確率方面實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生明顯高于對(duì)照班的學(xué)生．實(shí)踐證明了設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法的有效性．

結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)某些環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)情境單一、片面的弊端，有效地縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率．同時(shí)也要注意，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要多樣化、具體化、針對(duì)化，不要盲目地求新，要因內(nèi)容和具體的人而定，這樣將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果．