新時(shí)期師德表現(xiàn)內(nèi)容

熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)是積極的職業(yè)情感,是做好教育工作的前提和動(dòng)力。心理學(xué)理論證明:“積極的情感是認(rèn)識(shí)過程和意志過程的動(dòng)力。”[3]534人熱愛某事物就會(huì)自覺自愿地去認(rèn)識(shí)和研究該事物,樂意接受該事物提出的各項(xiàng)要求,并且在做該事物的工作時(shí)不怕苦、不怕累,只求奉獻(xiàn),不計(jì)較回報(bào)。如果愛的深,還會(huì)對(duì)該事物發(fā)生“光環(huán)效應(yīng)”,通俗地講就是認(rèn)為該事物的一切都是好的。在這種情感狀態(tài)下,人就心甘情愿地為該事物服務(wù),滿足該事物的各項(xiàng)要求,認(rèn)為能為該事物做事是種幸福。人在積極的情感狀態(tài)下,勞動(dòng)效率高。心理學(xué)理論證明,積極的情感易使大腦興奮,大腦興奮時(shí),智力增強(qiáng),全身有力。[3]535所以,教師要熱愛教育事業(yè)。教師如果不熱愛教育事業(yè),就不會(huì)把才華和精力用在教育事業(yè)上,使得教育沒有質(zhì)量。教育教學(xué)是項(xiàng)繁重和復(fù)雜的工作,缺乏對(duì)教育事業(yè)的愛,教育教學(xué)工作就沒有動(dòng)力。沒有動(dòng)力,遇到困難就會(huì)低頭,在復(fù)雜的教育工作面前就會(huì)顯得無(wú)能為力。因?yàn)?“消極的情感是認(rèn)識(shí)過程、意志過程的阻力。”[3]215忠誠(chéng)教育事業(yè)。教師不僅要熱愛教育事業(yè),還要忠誠(chéng)教育事業(yè)。它要求教師對(duì)待教育工作要勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、全神貫注,把自己的全部心血化為春雨澆灌祖國(guó)的花朵。心理學(xué)理論證明:“注意是保證心理活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。”[3]182只有對(duì)事業(yè)專心致志、盡心盡力,才能把事業(yè)做好。人的精力有限,人的注意分配是有條件才可實(shí)現(xiàn)的,人不可能同時(shí)做多種事業(yè),否則,事事都是只知其一,不知其二,使得事情做得不精,甚至亂遭遭,沒有質(zhì)量,從而影響事業(yè)發(fā)展、影響個(gè)人發(fā)展。所以,忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師必備的師德素養(yǎng)。

熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師發(fā)自內(nèi)心深處的一種崇高的道德情感,是師德水平高低的重要標(biāo)志,是搞好教育教學(xué)的強(qiáng)大力量和重要的教育手段。心理學(xué)研究表明:“愛是人們身上普遍存在的一種重要的心理需要。人的需要得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),積極的情緒情感是認(rèn)識(shí)和意志過程的動(dòng)力。”[3]180所以,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生愉快高興,學(xué)生就會(huì)用心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人,才可以教育好孩子。”[4]我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》上說(shuō):“親其師,信其道。”熱愛不等于溺愛,溺愛(嬌慣、姑息、放縱)是坑害,這是對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),是職業(yè)道德所不允許的。真正的師愛是必然要把對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和國(guó)家負(fù)責(zé)結(jié)合在一起的。所以,熱愛學(xué)生包含著關(guān)心、尊重、幫助,也包含著嚴(yán)格要求,只有做到嚴(yán)愛有格、嚴(yán)愛有度、嚴(yán)愛有恒、嚴(yán)愛有方的教師才可堪稱為良師。為人師表。為人師表,是教師職業(yè)道德的重要特征,是師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。所謂為人師表,是指教師的言行舉止在全部的教育教學(xué)工作中應(yīng)成為學(xué)生的表率。教師為什么要成為學(xué)生的表率呢?《荀子•修身》稱:“以善先人者謂之教”。《說(shuō)文解字》稱:“育,養(yǎng)子使作善也”。可見,教育是“使人向善的”。讓學(xué)生美好,首先傳遞美好的人得美好,否則教育會(huì)變得蒼白無(wú)力。孔子說(shuō):“正人先正己,不能正己,如何正人?”“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。(《論語(yǔ)•子路》)身心發(fā)育尚不成熟的青少年學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依賴感情,他們愛模仿教師,以教師為榜樣。教師好,學(xué)生就好;教師差,學(xué)生就差。

英國(guó)教育家洛克說(shuō):“導(dǎo)師自己如果任惰任性,那么教訓(xùn)兒童克制感情便是白費(fèi)力量;自己如果行為邪惡,舉止無(wú)禮,則兒童的行為邪惡,舉止無(wú)禮。壞榜樣比良好的規(guī)則更容易被采納,所以教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,不可使學(xué)生受到不良榜樣的影響。”[5]69“教師應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng),隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌”。[5]72團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師的工作是在個(gè)體勞動(dòng)基礎(chǔ)上的集體創(chuàng)造。教師在鉆研教材、課堂教學(xué)、了解教育學(xué)生、個(gè)體進(jìn)修提高等方面,具有個(gè)體性和獨(dú)立性。但是教育和教學(xué)的全過程,又是集體的勞動(dòng)創(chuàng)造過程。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校教育的特點(diǎn)決定了一個(gè)教師是無(wú)法獨(dú)立完成培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)這一任務(wù)的,要使學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)需要許多教師長(zhǎng)期、共同地努力工作,而集體共同工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。再者教育影響一致性原則和教師的進(jìn)步均需教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作。如果大家各掃自家門前雪,不顧他人瓦上霜,為了使學(xué)生重視自己所教學(xué)科而過分強(qiáng)調(diào)該門課程的重要性,有意無(wú)意貶低其他學(xué)科,采取大量布置作業(yè)的辦法,與其它學(xué)科搶時(shí)間,給其他學(xué)科教學(xué)制造困難,就會(huì)嚴(yán)重阻礙其它學(xué)科發(fā)展,造成學(xué)生片面發(fā)展。如果教師間不團(tuán)結(jié)協(xié)作,就會(huì)分散教育力量,使學(xué)生不知誰(shuí)好誰(shuí)壞,會(huì)大大降低教育效果。如果教師間不團(tuán)結(jié)協(xié)作,教師之間互相攻擊,就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響,學(xué)生不愿聽被貶老師的話,不愿上被貶老師的課程,學(xué)生會(huì)仿效老師勾心斗角,班集體就會(huì)變成一盤散沙、毫無(wú)凝聚力。如果教師之間嫉妒,每個(gè)教師都難把課上好,因?yàn)榧刀首璧K教師進(jìn)步,阻礙教師間互相傳經(jīng)學(xué)習(xí)。

自律、誠(chéng)實(shí)。教師的勞動(dòng)對(duì)象學(xué)生年幼的特點(diǎn),決定了教師一定要自律、誠(chéng)實(shí),否則,學(xué)生很容易受到教師的侵犯。現(xiàn)實(shí)中不是有教師毆打?qū)W生嗎?不是有教師誘奸、強(qiáng)奸學(xué)生嗎?教師的勞動(dòng)對(duì)象學(xué)生無(wú)知或知識(shí)有限性的特點(diǎn)決定了教師一定要自律、誠(chéng)實(shí),否則,教師在學(xué)生面前信口開河、胡說(shuō)亂講,學(xué)生也不知道教師在誤人子弟。教師工作的獨(dú)立性、個(gè)體性和教室工作環(huán)境的封閉性特點(diǎn)要求教師一定要自律、誠(chéng)實(shí)。教師是關(guān)著教室門自己一個(gè)人在領(lǐng)著一群年幼無(wú)知的學(xué)生上課的,教育管理者難于長(zhǎng)期跟蹤監(jiān)督。教師怠慢工作,上課隨意,照本宣科,滿堂灌、借各種理由不講課總讓學(xué)生自己看書、教學(xué)方法單調(diào)、不講教育效果等不良行為是難被教育管理者發(fā)現(xiàn)的。所以,教師工作是個(gè)講良心的活。要求教師一定要自律、誠(chéng)信,講道德,對(duì)得起黨和國(guó)家的教育事業(yè),對(duì)得起學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。教師在教育過程中的主導(dǎo)地位,決定了教師在學(xué)生和家長(zhǎng)面前要自律、誠(chéng)實(shí),否則教師就會(huì)以權(quán)謀私,向?qū)W生及家長(zhǎng)索要錢物,誰(shuí)送錢送物,請(qǐng)吃請(qǐng)玩,就多教育、好教育,誰(shuí)不請(qǐng)客送禮就不好好教他,甚至歧視和打擊學(xué)生,使教育充滿不公平。廉潔從教。教師只有廉潔從教,才會(huì)具有道德上的感召力,才能保證教學(xué)的公正無(wú)私,才能保證學(xué)生沿著正確的方向快速成長(zhǎng)。當(dāng)今教師隊(duì)伍中大部分教師能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德,做到愛崗敬業(yè),保持廉潔從教。