實踐教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拆裝及檢測，加深學(xué)生對理論知識的理解，同時強(qiáng)化動手與協(xié)作能力，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。由于本專業(yè)培養(yǎng)方向不是設(shè)計數(shù)控機(jī)床，而是更好地去使用機(jī)床，因此，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的制定就要符合動手、實踐的特性，弱化理論知識深度。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

由于《數(shù)控機(jī)床》有大量的機(jī)械結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到非常的枯燥且難理解，為了改變這一現(xiàn)狀，在平時的教學(xué)中，特別注意收集學(xué)生的意見，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)有教材進(jìn)行了改革和整合。首先，結(jié)合實訓(xùn)車間實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。比如：滾齒機(jī)、拉床等，只進(jìn)行簡單介紹，刪繁就簡，突出教材與實訓(xùn)車間相結(jié)合。其次，調(diào)整課時分配，增大實踐課比例。在保證總課時不變的情況下，減少理論課時，針對理論知識增加相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)。比如：數(shù)控機(jī)床自動換刀裝置，進(jìn)行刀架拆裝，加深機(jī)械結(jié)構(gòu)記憶，深化工作原理的理解，既解決了學(xué)生看不懂機(jī)械圖的難題，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手及溝通協(xié)作能力。針對主軸箱這種不便于拆裝的部件，進(jìn)行主軸的相關(guān)項目檢測，為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)控加工及維修服務(wù)。最后，根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容和課時分配情況制定教學(xué)計劃，形成新的結(jié)合本校學(xué)生自身特點的課程體系。

多樣教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)式教學(xué)是這幾年倡導(dǎo)的教學(xué)思路，提倡學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，貫穿課程設(shè)計始終。如進(jìn)給系統(tǒng)的要求，設(shè)置相應(yīng)的關(guān)鍵詞“摩擦阻力”、“諧振頻率”等，由生活中客觀存在的現(xiàn)象如滑冰、車過橋等，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給系統(tǒng)。不僅對學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維的訓(xùn)練，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，效果良好。針對概念性內(nèi)容，為了鞏固知識點，設(shè)置一些相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，有利于集中學(xué)生注意力，實時檢測所學(xué)內(nèi)容。同時，對于一些有深度的問題，通常采取分解法，分割成一個個相關(guān)小問題，提出思路，進(jìn)行分析，最終由學(xué)生自己思考解決難題，這樣既提升了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)組織小組討論法，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。主要是將學(xué)生分成幾個組，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，提供相關(guān)信息，在老師的引導(dǎo)下，由全組集中執(zhí)行任務(wù)，組長按照組員特點進(jìn)行分工，查閱資料、板書等，最終選出代表匯報，展示成果，其余小組進(jìn)行點評，再由老師總評，并歸納正確結(jié)論。但具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)很多問題，比如：各個環(huán)節(jié)的掌控，知識點的覆蓋，課堂紀(jì)律等。通常學(xué)生做任務(wù)積極性很高，忙于成果“潤色”，而不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，因此，要特別注意時間的掌控，否則直接影響到后續(xù)內(nèi)容的展開。另外，小組討論法極易造成個別學(xué)生“混著玩”的結(jié)果，真正涉及到知識點，就不動腦不動手，因此，老師要注意如何將知識貫穿于任務(wù)始終，并將傳統(tǒng)的授課方法融入其中，比如在總評中，把各組的知識弱項進(jìn)行歸納，闡述，并針對知識點設(shè)置相關(guān)問題，對表現(xiàn)不“佳”的學(xué)生引導(dǎo)其回答。當(dāng)然當(dāng)今的高職教育是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非只是個懂知識會讀書的“書蟲”，小組討論法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力、團(tuán)隊協(xié)作能力、表達(dá)能力等。

因此，在特定的、適當(dāng)?shù)恼n程環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組討論益處還是很多的，總而言之，一切看教學(xué)目標(biāo)能否完成。在實訓(xùn)車間實踐過程中，要注意發(fā)揮小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，動手、動筆分工協(xié)作，共同完成實訓(xùn)任務(wù)。不能把實踐同理論分開，如：滾珠絲杠拆裝，需要對照相應(yīng)結(jié)構(gòu)圖，同時，針對絲杠支承、間隙調(diào)整、軸承等問題設(shè)置專題作業(yè)，分老師、學(xué)生角色扮演，進(jìn)行問答。對于一些概念性的課程，也可在實訓(xùn)車間進(jìn)行，比如：數(shù)控車床結(jié)構(gòu)認(rèn)知，需設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己通過實際觀察，結(jié)合課本認(rèn)知進(jìn)給系統(tǒng)、主傳動系統(tǒng)、刀架、導(dǎo)軌等，再比較各數(shù)控車床的差異，引出車床布局等知識。

豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛

過去的課堂教學(xué)手段比較單一，主要依靠粉筆、掛圖、模型等教學(xué)工具。現(xiàn)在我們充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激活課堂教學(xué)氣氛。使用多媒體技術(shù)，制作精美課件，增強(qiáng)可視化效果。同時，搜集大量視頻、動畫，如：機(jī)床變速、傳動，F(xiàn)MS、快速原型制造等前沿制造信息，讓學(xué)生了解先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。難懂的結(jié)構(gòu)圖配合視頻、動畫，使學(xué)生有了感官上的認(rèn)識，再挖掘其工作原理，由淺入深，加深理解。另外，對教學(xué)機(jī)床的拆裝直接使學(xué)生接觸真實的零部件，分解復(fù)雜結(jié)構(gòu)，成為了解數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的最直接途徑，針對一些難以理解又沒有拆裝條件的結(jié)構(gòu)圖，還使用三維軟件進(jìn)行建模，配合結(jié)構(gòu)圖講解，力求直觀、易懂，還收集軸承、聯(lián)軸器、齒輪、同步齒形帶等實物，讓學(xué)生直接感觸，豐富教學(xué)資源。通過對《數(shù)控機(jī)床》的課程改革，實施“一體化”教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程內(nèi)容設(shè)計上進(jìn)行了探索，并初有成效。但是，數(shù)控機(jī)床的迅速發(fā)展以及學(xué)生團(tuán)體的變化給教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求，在今后的教學(xué)中仍需要不斷探索。

本文作者：蘇紅磊 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院