興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導和培養。換句話說，如果中職美術教師能在課堂上激發學生對于美術的興趣，引發其對于美術的深刻思考，那他的執教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術教育的具體策略。

1.明確動機

當前，很多中職學生對于自己理想的實現感到近乎絕望，對自己將來的發展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術教師在課上課下對學生進行理想教育，讓學生明確學習的動機顯得十分關鍵。中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學習的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如，對待課上頑皮的學生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎上，告訴他們只有用心學習專業課程才有機會在社會上大展宏圖，引導他們一步步改正不良的學習習慣，使其擁有學習的動力。而對于學習一貫努力的學生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。

2.交流情感

情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學習的全過程，對于人的心理建設和學習效率有直接的影響。教育的質量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調動學生的情感，使其與自己的感情產生共鳴。而中職美術教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術教育以美術為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學生，人性化教育的特點注定了中職美術教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創設意境，更要抓住機會與學生進行情感交流。比如，學生未能完成作業時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉變，充分體現了人性化教育的理念，能極大地激發學生對于美術的興趣，對于學生將來的發展有巨大的推動作用。

3.創設情境

美術是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術，這一先天優勢方便了中職美術教師把握課堂節奏，在課堂上創設或詩意或詼諧的情境，促使學生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發學生對于美術學科的興趣和學習熱情，提高他們的自覺性和學習效率。不得不說，創設合理的情境是開展人性化中職美術教育的便捷途徑。教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創設合適意境的關鍵。從人性化教育“以人為本”的本質切入，教師在課堂上必須時刻注意學生的行為，理性分析其心理狀態。例如，在學生興趣值降低、學習熱情減少時，教師要及時發現并采取吊胃口、講故事等方式，將學生拉入藝術的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成，對其汲取專業知識以及將來的發展都十分有利。

通過以上對開展人性化中職美術教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發現，所謂在中職美術教育中開展人性化教育的本質，是教師在執教過程中，將藝術與人文結合，將自身情感與學生情感結合，將感性認識與理性分析結合，通過“因材施教”的手段，帶給學生全新的教育感受，使學生在學習專業知識的同時，感受到教育的人文關懷，極大地提高學生的學習效率和配合程度，這也是素質教育的一種完美體現。

本文作者：李宇虹 單位：河南省安陽市電子信息技術學校