一、作為教師應(yīng)該正確理解賞識(shí)教育的含義。

教師應(yīng)該允許學(xué)生不斷的嘗試、去認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值觀。所以在生活和學(xué)習(xí)中，教師是有必要給正確批評(píng)和引導(dǎo)。所以只有教師正確理解賞識(shí)教育的意義，才能在教學(xué)中采取正確的教學(xué)方式，己達(dá)到教育學(xué)生同時(shí)提高自己的目的。

二、營造個(gè)賞識(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

自卑與自信相輔相成，同時(shí)存在的。自卑不等于沒有自信而是掩蓋了自信。技校的學(xué)生很自卑，而且自信心缺失，做為技校教師幫助學(xué)生建立自信心尤其重要。一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)至關(guān)重要。如何能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境呢?我認(rèn)為有效溝通是必要的。我的一位同事曾經(jīng)說過，一開始不理解為什么學(xué)生上課那么喜歡玩兒手機(jī)，等自己有了智能手機(jī)之后發(fā)現(xiàn)確實(shí)挺好玩。所以老師要了解學(xué)生的想法，必須首先要了解學(xué)生的心。學(xué)會(huì)用學(xué)生的視角去觀察世界，用學(xué)生的語言去溝通，這樣才能使溝通無障礙，才能在溝通中幫助學(xué)生建立自信心。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。溝通的首要原則是:“就事論事，不針對(duì)個(gè)人的個(gè)性和品格”。這個(gè)原則要求教師要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能按照自己的好惡來對(duì)待學(xué)生，要與學(xué)生真誠效溝通，切實(shí)的了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。這個(gè)原則如果運(yùn)用到教學(xué)中，不但會(huì)幫助教師樹立基本的教學(xué)態(tài)度，而且會(huì)改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而更有利于創(chuàng)建一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境。

三、采取正確鼓勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(一)賞識(shí)的贊美

賞識(shí)的途徑主要是贊美，而贊美是具有兩面性的:破壞性和建設(shè)性，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)式贊美和贊賞式贊美。評(píng)價(jià)式的贊美是必須避免的。如:你真棒!你學(xué)的太快了!這種話不但不能培養(yǎng)學(xué)生的自立性反而會(huì)引起依賴性。這種依賴類似于毒品，會(huì)給人帶來快感，而且會(huì)上癮。它依賴他人的贊美而生存。一旦失去贊美，生活就沒有了方向，所以他人不得不贊美他。而我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多用贊賞式贊美，教師主要贊美學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對(duì)自己下結(jié)論，從而在教師的贊揚(yáng)中，學(xué)生得到正確的自信心。所以，要正確的掌握賞識(shí)的方式和方法，提高學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性。

(二)賞識(shí)的誘導(dǎo)

心理專家認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要障礙是:害怕失敗，被人批評(píng)和顯得愚蠢。尤其是技校學(xué)生，他們有初中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷，也曾經(jīng)被老師放棄過。所以，要用歡迎犯錯(cuò)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話:這門課，允許你犯錯(cuò)，但不能知錯(cuò)不改或給你的錯(cuò)誤找借口。讓學(xué)生明白過程和結(jié)局同樣重要，安心的去承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)房屋失火了，消防員趕來救火，可是房屋的主人在睡覺，由于房主體重過重消防員沒辦法把他安全的抬出火場，這時(shí)，一個(gè)消防員說，叫醒他，他可以自己救自己。所以當(dāng)我們的學(xué)生“沉睡”的時(shí)候，教師的責(zé)任是要把他叫醒，激發(fā)他的潛能。只有學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。通過賞識(shí)的誘導(dǎo)，幫助學(xué)生克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

人的天性喜歡被人肯定，得到贊揚(yáng)。一般在技校就讀的學(xué)生通常自信心缺失，如果不正確的引導(dǎo)，他們可能從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲或者打架斗毆中尋找肯定。賞識(shí)教學(xué)充分的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中運(yùn)用，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生建立自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使教師能更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，同時(shí)，加深教師與學(xué)生之間的了解，營造出和諧的師生關(guān)系。

作者：陶琦 單位：齊齊哈爾一重技師學(xué)院