一、產(chǎn)學研合作教育的應用型人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀分析

國內外在產(chǎn)學研合作教育和人才培養(yǎng)兩個領域分別進行了深入的研究，奠定了深厚的理論基礎，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。就研究的范圍而言，宏觀上內容涉及高校應用型人才培養(yǎng)方面內容的改革與探索；微觀上涉及應用型人才培養(yǎng)運行中各項機制的改革，以及提高人才培養(yǎng)質量等方面的研究。研究的切入點則從教育學、教育經(jīng)濟學、人力資源管理等不一而足。

二、構建產(chǎn)學研合作教育的工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制

1.構建工商管理應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作教育平臺

（1）完善開放科學制度以促進大學及科研機構知識開放和企業(yè)知識吸收。大學和科研院所的本質是知識的開放公共組織，其知識生產(chǎn)或科學研究活動不能通過市場化的道路。相反，企業(yè)R&D活動必須要走市場化道路。當前，我國大學科學研究活動中基礎研究的比例明顯偏低，而企業(yè)基本上有沒有開展基礎研究，導致了基礎研究能力不足，通過構建開放科學制度可以彌補和解決基礎研究能力不足的問題。一是加大政府公共資助科學研究的力度，促進公共知識物品的開放。二是改革大學科研機構的基本結構、以基礎研究和應用導向的基礎研究為主。三是構建基于學術優(yōu)先權的報酬體制，加快學術知識的生產(chǎn)與開放。

（2）建立多元化的利益分配機制以激勵產(chǎn)學研合作教育的高效。產(chǎn)學研合作教育是大學、科研機構和企業(yè)為了共同的目標和利益而形成的合作交流關系，是技術創(chuàng)新的重要組織模式之一。構建產(chǎn)學研合作教育利益分配機制是使產(chǎn)學研合作教育機制持續(xù)高效運轉的關鍵。產(chǎn)學合作利益分配主要是指產(chǎn)學合作過程中各方利益的分配方式和協(xié)調關系。利益分配機制的設立應該堅持產(chǎn)學研是緊密的利益共同的基本原則，努力實現(xiàn)激勵兼容、成果共享、風險共擔、合作共贏的運行機制，除技術轉移、技術許可、技術入股、創(chuàng)業(yè)服務和人才委托培養(yǎng)等形式外，還要鼓勵企業(yè)與大學通過共建實驗室、合作研究中心等進行產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟新模式。另外，利益和風險共擔也是產(chǎn)學研合作利益機制設計的基本原則，應逐步建立起產(chǎn)學研合作創(chuàng)新利益與風險共擔的責任制度。

2.推進創(chuàng)業(yè)型大學的建設以建立知識創(chuàng)業(yè)機制

知識經(jīng)濟時代的大學除了傳統(tǒng)的教學、科研之外，又派生出了創(chuàng)業(yè)的功能，歐美國家把具有創(chuàng)業(yè)職能的大學稱為創(chuàng)業(yè)型大學。創(chuàng)業(yè)型大學最重要的特點是把學術性的知識轉變?yōu)樯虡I(yè)性的知識，即知識的資本化或知識創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)型大學的新職能。創(chuàng)業(yè)型大學更適合將知識實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，因此創(chuàng)業(yè)型大學與產(chǎn)業(yè)界的合作應該是更有效的一種組織模式。創(chuàng)業(yè)型大學是在研究型大學的基礎上誕生的，因此雄厚的科研實力是創(chuàng)業(yè)型大學建設的基本條件，但是并不所有的研究型大學都具備形成創(chuàng)業(yè)型大學的條件。創(chuàng)業(yè)型大學更加重視與社會和外界環(huán)境的溝通與合作，其知識創(chuàng)業(yè)行為強化了大學與社會的聯(lián)系，一方面不僅大學自身的發(fā)展帶來了可觀的經(jīng)濟效益，另一方面也促使大學將科研成果轉化為實際生產(chǎn)力，從而直接為社會發(fā)展和科技創(chuàng)新服務。創(chuàng)業(yè)型大學不僅僅注重研究能力和知識生產(chǎn)能力的提高，更重要的是注重知識創(chuàng)業(yè)能力的提高，把知識創(chuàng)業(yè)作為大學建設的重要職能，不僅是為了知識的創(chuàng)造、傳播和具體學科的發(fā)展，同時也是為了知識的商業(yè)化應用，這些都是大學知識創(chuàng)業(yè)職能的具體表現(xiàn)。因此，促進產(chǎn)學合作教育的一個重要機制就是構建大學的知識創(chuàng)業(yè)機制。主要分為知識服務現(xiàn)有企業(yè)機制和知識衍生新企業(yè)機制。前者主要包括技術轉移機制、商業(yè)咨詢機制、專利許可機制，后者主要包括孵化機制、衍生企業(yè)機制等。

3.構建產(chǎn)學研合作教育的工商管理應用型專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的協(xié)同機制

（1）激發(fā)產(chǎn)學研合作教育各主體動力機制。企業(yè)與大學和科研院所合作最直接的外部動力是市場需求以及企業(yè)通過產(chǎn)學研合作產(chǎn)生的收益。正因為通過創(chuàng)新和產(chǎn)學研合作能夠給企業(yè)帶來利益，從而刺激企業(yè)對產(chǎn)學研合作的意愿，進一步促使企業(yè)增加產(chǎn)學研合作的經(jīng)費、人力資本、創(chuàng)新平臺的投入。當然對高校和科研機構而言，通過產(chǎn)學研合作教育能夠使其更新人才培養(yǎng)觀念，構建科學合理的課程體系，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高素質教師隊伍；產(chǎn)學研合作教育基地更是給教師和學生提供了寶貴的實踐機會；在產(chǎn)學研合作教育下，企業(yè)的中高層管理者能夠就最鮮活的企業(yè)案例對學生進行講解和討論，這樣教學效果也是事半功倍。

（2）強化高校學科集群與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展協(xié)同機制。強化高校學科建設與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，不僅是單一學科與某單一企業(yè)的對接，更是某區(qū)域或跨區(qū)域的多個相關產(chǎn)業(yè)集群與高校和科研院所的幾個或多個相關的學科集群的對接和聯(lián)動。通過這種合作形式既能有效地促使知識要素集聚在產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新上，又能提升高校和科研院所為產(chǎn)業(yè)集群服務的能力和水平。尤其工商管理專業(yè)涵蓋專業(yè)較多，與其他學科的融合發(fā)展能為企業(yè)提供更加豐富的智力資源，當然與產(chǎn)業(yè)集群的聯(lián)動更能凸顯出工商管理應用實踐型的特點，給學科向縱深發(fā)展提供條件。

（3）發(fā)展實體式產(chǎn)學研合作教育的創(chuàng)新模式。實體式產(chǎn)學研結合是從松散型向緊密型發(fā)展的一種創(chuàng)新模式，是企業(yè)與高等院校、科研機構組建各種形式的聯(lián)合創(chuàng)新實體，建立創(chuàng)新團隊，如與企業(yè)聯(lián)辦學院、聯(lián)合組建研究開發(fā)中心、開放性實驗室、實踐基地等。目前很多高校和科研院所的工商管理專業(yè)通過以上的合作途徑，一方面充分利用科研院所的智力資源，提高技術研發(fā)人員的理論水平和知識水平；另一方面提高高校和科研院所的研究人員解決實際問題的能力，為科研創(chuàng)新團隊發(fā)展提供有效的載體和平臺。

三、結語

產(chǎn)學研合作教育已成為培養(yǎng)工商管理應用型專業(yè)人才的有效途徑，但目前高校人才培養(yǎng)并沒有發(fā)生革命性的變化，大學畢業(yè)生的實踐能力、綜合素質仍然不能滿足市場需要，社會仍緊缺創(chuàng)新能力強的高質量應用型人才。關于產(chǎn)學研合作教育與工商管理應用型專業(yè)人才關系的研究、協(xié)同機制構建和運作等方面的理論比較缺乏。所以，本文結合產(chǎn)學研合作教育的視角來研究工商管理應用型專業(yè)人才培養(yǎng)具有理論和實踐意義。

高校是當今社會發(fā)展和進步的重要人才儲備基地，高校專業(yè)發(fā)展是社會發(fā)展的重要動力，結合產(chǎn)學研合作教育和工商管理應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的探討不但有助于學科、專業(yè)發(fā)展的高效運轉，也有助于高校整合優(yōu)勢資源、建設高水平的優(yōu)勢學科，并將更多的科研產(chǎn)出推向社會，更好地將科技轉化為生產(chǎn)力，推動社會的進步和發(fā)展。借本文的研究希望有助于提高高校進行資源的優(yōu)化配置效率，促進高校學科建設并提升科研水平，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學生的就業(yè)競爭力，促進教學、科研、就業(yè)和效益的協(xié)調發(fā)展。

作者：劉海運 趙海深 單位：湖南商學院工商管理學院