一、生存教育的內(nèi)涵

面對歷史的發(fā)展與社會的衍變，隨著科技高度發(fā)達(dá)，社會環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，生存能力有三個具體表現(xiàn):體能是生存的基礎(chǔ)。如果沒有能夠適應(yīng)環(huán)境的身體，生存是無從談起的。技能是生存的保障。就人類的生存發(fā)展史來看，沒有技能，人類甚至?xí)诖笞匀坏奶魬?zhàn)中無法生存下來。智能是生存的前提。人類自身的特點，決定了人必須是社會的人，必須組成社會，融入社會，在社會中生存就要社會化，要處理各種人際關(guān)系。

高校體育生存教育，應(yīng)在體育課教學(xué)及課外體育活動中，通過各項體育技能傳授、競技比賽，達(dá)到提高學(xué)生的體能，掌握1～2門鍛煉身體的運動技術(shù)與方法。在技能學(xué)習(xí)及競賽中，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，勝不驕，敗不餒。集體團(tuán)隊意識，學(xué)會溝通協(xié)作，磨練大學(xué)生的意志。使學(xué)生在身心兩方面都得到發(fā)展，成為健康健全的人。

二、高校體育生存教育內(nèi)容

高校體育生存教育就是在學(xué)校通過一系列與社會生存有關(guān)的教育活動，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識、生存能力和良好個性品質(zhì)的教育過程。其生存教育內(nèi)容主要包括三個方面:一是生存意識的培養(yǎng);二是生存能力的培養(yǎng);三是優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

1．生存意識就是一個人對有關(guān)生活問題總的看法及內(nèi)心感受，它包括生存環(huán)境觀、生存價值觀和生存危機感。一個人的生存意識不是與生俱來的，而是在后天的教育和社會實踐活動中形成的。因此，高校體育教育者要對學(xué)生進(jìn)行生命價值教育，危險意識教育，競爭意識教育，溝通與合作能力教育，集體觀念教育，教育學(xué)生對未來生存和發(fā)展樹立信心。

2．生存能力培養(yǎng)生存能力就是個人社會生活能力的總稱。它包括個人職業(yè)勞動能力和社會交往能力，高校體育生存教育要在提高學(xué)生身體健康，提高身體素質(zhì)和體能，溝通和合作能力，保存生命的技能方面下工夫，為提高學(xué)生社會生活能力做支撐。高校體育課及課內(nèi)外多種體育比賽、野外生存訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、游泳、武術(shù)、防身術(shù)、體育保健等都是培養(yǎng)學(xué)生生存能力最好的方法。

3．優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)個性是指個人在一定的社會條件下形成的區(qū)別于他人的心理面貌的總和。人的個性是在社會實踐活動中形成與發(fā)展的，是客觀現(xiàn)實與人的心理相互作用的產(chǎn)物。優(yōu)良的個性品質(zhì)是一個人參與社會生活并獲得事業(yè)成功的必要條件。高校體育生存教育可以通過各種項目的身體練習(xí)、各種競賽及活動來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、沉著冷靜、勇敢頑強、機智果斷、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、集體觀念等優(yōu)良個性品質(zhì)，為學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。

三、高校體育生存教育的目標(biāo)

高校體育生存教育目標(biāo)是進(jìn)行體育生存教育設(shè)計的依據(jù)，只有明確體育生存教育目標(biāo)，體育生存教育內(nèi)容設(shè)計才能做到有的放矢。

四、高校體育生存教育模式構(gòu)建

高校體育生存教育，存在于高校的體育課內(nèi)、課外體育競賽及其他體育活動中。過去高校體育只注重提高學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能，現(xiàn)在高校體育注重提高學(xué)生身體健康水平，達(dá)到終身體育的目的。其實過去和現(xiàn)在的高校體育教育都進(jìn)行了生存教育，只是沒有把生存教育顯性化，沒有把生存教育提高到一定的高度去認(rèn)識。吉林省高校體育教學(xué)模式基本以大學(xué)一年級、大學(xué)二年級選項分班上課為主，個別高校高年級開設(shè)體育選修課，結(jié)合課外體育比賽、社團(tuán)活動構(gòu)成。

我們在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化和突出生存教育，把大學(xué)生的生存技術(shù)、生存能力、生存價值觀、生存學(xué)習(xí)方法等融入到高校體育的課堂教學(xué)中、課外體育競賽中、社團(tuán)活動中及自己所需學(xué)習(xí)的運動項目中。該模式將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，充分利用高校的人、財、物優(yōu)勢，開拓生存教育的活動場所及內(nèi)容，創(chuàng)新體育生存教育的內(nèi)容和方法，充分調(diào)動大學(xué)生參與的主動性和積極性，達(dá)到整體提高大學(xué)生生存能力的目的。

五、結(jié)論

高校體育中的課堂體育教學(xué)、課外體育活動及競賽，是實現(xiàn)大學(xué)生生存教育的最好途徑。通過構(gòu)建大學(xué)生體育課內(nèi)外一體化的生存教育模式，激發(fā)學(xué)生對體育生存訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情及興趣愛好，提高學(xué)生的健康意識、生存意識、生存能力;提高學(xué)生的體能，改善身體各系統(tǒng)的機能，提高身體對外部環(huán)境的適應(yīng)能力;發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的合作精神，提高人際交往的意識和技能，處理好競爭與合作的關(guān)系。為大學(xué)生今后走向社會融入社會，從身心兩方面作好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，從而更好地為社會服務(wù)。

作者：李維希 張少偉 關(guān)潤岐 單位：吉林大學(xué)體育學(xué)院 東北師范大學(xué)體育學(xué)院