一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心，以教材為中心，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，教學(xué)空間局限于課堂，采用的是“黑板加粉筆加作業(yè)”的授課模式，教師往往覺(jué)得時(shí)間不夠，無(wú)法向?qū)W生展現(xiàn)更多的內(nèi)容。借助于多媒體，可以突破教學(xué)時(shí)空的限制，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工與整合，形成真正意義上的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師的教與學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)于整體提高課堂教學(xué)效益具有非常重要的作用。

1.教學(xué)內(nèi)容更為多樣化。

現(xiàn)代教學(xué)提出要樹(shù)立大的教學(xué)觀，提出要將教學(xué)的視野由課內(nèi)延伸到課外，要將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有更為豐富的內(nèi)容與內(nèi)涵。采用多媒體教學(xué)，可以向我們展現(xiàn)各種信息，如圖片、圖像、音頻、視頻等等，表現(xiàn)形式更為多樣化，而且信息的內(nèi)容也更為豐富，可以向?qū)W生展現(xiàn)西方國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)氣、政治人文等等，而這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難達(dá)到的。多媒體支持下的課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的開(kāi)拓，使學(xué)生真正將英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正掌握語(yǔ)言的真諦。

2.教學(xué)手段更為多樣化。

以往的教學(xué)以語(yǔ)言為主，是典型的灌輸式教學(xué)，教學(xué)手段單一，教學(xué)效益低下。多媒體可以利用互聯(lián)網(wǎng)與自身強(qiáng)大的綜合分析功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、語(yǔ)言、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻圖像的實(shí)時(shí)處理，變單一的語(yǔ)言輸出為圖文聲三位一體輸出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，更利于學(xué)生的理解與記憶。如在學(xué)習(xí)“seasonsinayear”時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生形象直觀地展現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的圖片、圖像與動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生便可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步掌握spring，summer，autumn,winter，這樣的學(xué)習(xí)方式更為有效。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)具有很高的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而語(yǔ)言的習(xí)得需要與真實(shí)的生活與交際情境結(jié)合起來(lái)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

多媒體具有較強(qiáng)的交互性與協(xié)作性，可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活場(chǎng)景與交際情景，使學(xué)生置身其中，調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提升。如我們可以為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)生生日聚會(huì)的生活場(chǎng)面，這樣更能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，在頭腦中閃現(xiàn)相關(guān)的生活片斷，這樣更能激起學(xué)生說(shuō)的意愿。在此基礎(chǔ)上我們引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的交流，學(xué)生說(shuō)的積極性非常高，踴躍發(fā)言，這是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。

三、獲取大量形象信息，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力

對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的干擾與困難源自于母語(yǔ)。學(xué)生容易用母語(yǔ)的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著明顯的不同，其思維方式也不相同。以往的教學(xué)中往往以漢語(yǔ)為中介進(jìn)行翻譯式學(xué)習(xí)，容易造成漢語(yǔ)與英語(yǔ)的混淆，不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。要學(xué)好英語(yǔ)，教師就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，避免漢語(yǔ)的干擾，建立英語(yǔ)到英語(yǔ)的直接思維方式。

采用多媒體教學(xué)可以在思維與表象間建立直接聯(lián)系，避開(kāi)漢語(yǔ)，使學(xué)生置身于全英式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣更利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。不管是單詞、對(duì)話還是文章，我們都可以利用多媒體強(qiáng)大的功能用直觀的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精彩的視頻、逼真的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)，這樣更利于學(xué)生從中獲取大量形象直觀的感性信息，使學(xué)生自覺(jué)地將英語(yǔ)與具體的實(shí)物與場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，而不必用漢語(yǔ)作翻譯來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以建立直接聯(lián)系，用英語(yǔ)來(lái)思維，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。這將對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

總之，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，還有更多的資源等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。我們要將多媒體的運(yùn)用與新課程改革結(jié)合起來(lái)，與英語(yǔ)學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，這樣才能最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

作者：溫素娟 單位：撫寧縣杜莊中學(xué)