一、幼兒教育中小學化傾向的弊端

幼兒還處在心智、性格、興趣發展不成熟階段，家長們讓孩子在幼兒教育時期接受小學化教育，這無疑是在揠苗助長，違背了孩子成長規律，制約了孩子各方面的發展，對孩子的成長是百害而無一利。

(一)制約孩子個性發展

處于幼兒階段的孩子，學習并不是他們的主要任務，他們是在幼兒老師的指導下不斷的形成自己的思維模式，通過孩子之間交流學習，初步形成自己的世界觀。但是，幼兒教育中的小學化傾向，越過了孩子們這一發展階段，抑制了孩子們的想象力，最終會造成了孩子們厭學的現象。

(二)制約孩子發展興趣

現在很多孩子都處在被動教育中，在家長的安排下，各種興趣班接踵而至。緊湊的興趣班剝奪了孩子們玩樂的時間，更別提孩子做一些自己感興趣的事。幼兒教育中的小學化傾向，將孩子們的天性都扼殺在襁褓之中，摧殘了孩子們智力發展，孩子本在被迫的學習過程中，甚至有可能喪失對未來的信心。

(三)制約孩子的學習進程

孩子在幼兒時期接受小學化教育，在短時間內，我們可能會看到孩子在學習方面這些領先于其他孩子，但是，這些孩子在幼兒時期一直處于被動的學習中，沒有形成自己獨特的的學習方法，缺乏自主學習的熱情，在枯燥學習過程中，會很快喪失學習興趣，也不利于孩子未來的發展。

(四)制約幼師專業性發展

由于現階段的幼兒教育逐漸傾向小學化教育，幼兒教師的各種專業知識在教育過程中得不到施展，僅僅局限在向學生傳授各種理論知識，在一段時間后，幼師就會形成特定的教學模式，在很大程度上制約了自身專業化的發展。

二、幼兒教育中小學化教育的解決措施

(一)遵循幼兒教育原則

幼兒教育在孩子成長過程中起著至關重要的作用，遵循幼兒的成長規律，讓他們在游戲激起自己的求知欲，發展自己的獨特的個性和興趣，加強孩子的思想教育，讓孩子身心都能夠健康發展。

(二)轉變家長教育觀念

社會總是在不斷的推陳出新，家長的觀念也不會停滯不前。現在家長將更多的精力放在孩子教育問題上，在孩子幼兒階段就開始接受小學化教育，但是這種教育方式極大損害了孩子學習積極性，制約孩子的成長個性，不利于孩子們的成長。很多人都是在這種這種教育環境下成長起來的，但是成功的人卻寥寥無幾，要想轉變家長的教育觀念，就需要學校多開設一些親子教育，讓家長參與到孩子的幼兒教育中來。

(三)應試教育觀念的轉變

應試教育是中國特有國情下的一種教育方式，它影響了我們幾代人，雖然現在我國正在極力提倡改革教育，但是他們將改革重點過多放在小學教育和初中教育等等，正是在這種教育環境的影響下，才使得很多的幼兒教育中出現小學教育的不良現象。因此改革教育，還要從幼兒教育抓起，遵循孩子的成長規律，逐漸改善幼兒教育中小學化傾向的問題。

(四)專業化隊伍的培養

學校實行幼兒教育，是讓孩子在幼兒教師引導下發展自己的興趣愛好，促進孩子的心智發育，在游戲中培養孩子對學習的熱情，這就對幼兒教師的專業性具有更高的要求。在學校教育過程中，幼兒教師是孩子的啟蒙老師，他們們的一言一行都對孩子產生著極大影響。因此，要改善幼兒教育中具有小學化傾向的狀況，還要從幼兒教師抓起，因此，學校在招聘幼兒教師時，要對幼兒教師的專業性進行考核，同時還需要幼兒教師在平時生活中不斷豐富自己，加強對專業技能的學習，給孩子們一個全新的幼兒教育。

(五)回歸教育本色

現在國家一直提倡為小學生減負，但是很有學校都沒有將這一號召落實，幼兒教育中的小學化傾向，加重了孩子的學習負擔，讓本該在游戲中學習、成長的孩子被各種興趣班圍繞。這種揠苗助長式教育，違反了幼兒教育原則。要想教育回歸本色，不但需要加強幼兒教師的教學專業性，還需要學校加大投資力度，購置各種教學用具，讓孩子的課堂更加的豐富多彩。因此，要想回歸教育的本色，還需要學校、教師、家長的共同努力。

(六)加大監督力度

孩子是祖國的花朵，需要我們共同呵護，但是幼兒教育中的小學化教育正在不斷摧殘孩子的想象力、創造力。要解決這一教育問題，需要教育部門規范幼兒園建設機制，加大對幼兒園的監測力度，明確幼兒園的辦學宗旨，在還給孩子們一個無憂的童年。

三、結束語

教育最忌諱急功近利，幼兒教育中小學化傾向違反教育基本原則。幼兒教育對孩子心智、習慣、思想的培養都起著重要作用，是孩子成長過程中不可缺失的一步。但是要幼兒教育中小學化傾向的教育模式已經被很多家長、學校所接受，因此要解決這一問題，還給孩子一個自由成長的空間，還學要社會各界的共同努力。

作者：高英杰 單位：許昌市文化街幼兒園