一、基于以人為本原則進行高校教學管理改革的原因

(一)傳統的高校教學管理缺乏生機和靈活性

多年以來，整齊劃一一直被認為是高校教學管理的一種最佳境界，這雖然有利于保證教學管理的規范性，也能在一定程度上確保教學質量。但這樣的高校教學管理僵硬、呆板，缺乏生機和靈活性。

(二)傳統的高校教學管理不能給學生充分的學習自由

當前，高校的教學管理都是基于科學管理的原則制定的，但過于強調集中控制教學活動，而忽視了促進學生的個性發展，從而使學生無法自由地選擇或轉換專業進行學習，也無法自由地選擇學習課程、學習方式以及任課的教師。

(三)傳統的高校教學管理未能充分發揮教師的作用

高校的教學工作主要是由教師完成的，因而高校的教學管理應該要最大限度地調動教師的積極性來參與教學管理，進而充分發揮教師的作用。但實際的情況是，高校很少會提供機會讓教師參與教學管理，幾乎完全浪費了教師這一寶貴的資源在教學管理中的重要作用。

(四)傳統的高校教學管理對教師的教學質量評價不夠合理

在高校教學管理中，對教師的教學質量進行評價是非常重要的一個方面。但從高校教學管理針對教師教學質量評價制定的《教師教學工作規范》《教師課堂教學質量評估》等相關文件中卻發現，對教師教學質量的評價多側重于教師在課堂上講授知識的多少以及知識的難易，缺乏科學性和系統性；而且對教師教學質量的評價并不是為了促進教師的教學成長，而是僅當作一種監控的手段，不利于教師教學水平的真正提高。

二、基于以人為本原則進行高校教學管理改革的重要性

基于以人為本原則進行高校教學管理改革，有著非常重要的作用，具體體現在以下幾個方面。

(一)有助于高校和諧民主教學管理環境的建設

高校基于以人為本原則進行教學管理，就需要圍繞著“人”而展開，使“人”擁有教學管理中的絕對主導地位。這不僅有助于構建高校中的和諧人際關系，而且有助于師生積極參與和維護教學管理，進而促進和諧民主教學管理環境的建設。

(二)有助于高校教學管理取得更好的效果

高校基于以人為本原則進行教學管理，既能充分調動起師生的積極參與，還能最大程度地調動管理人員的積極性，通過教師、學生以及管理人員三方的積極參與，高校教學管理將取得更好的效果。

(三)有助于高校教師教學質量的提高

高校基于以人為本原則進行教學管理，能夠在一定程度上促進教師教學質量的提高。這是因為，教師教學質量的高低在很大程度上取決于教學管理水平的高低，而高校基于以人為本原則進行教學管理從根本上改變了傳統的高校教學管理觀念及方式，有助于教學管理水平的提高，進而促進教師教學質量的提高。而且，基于以人為本原則的高校教學管理能夠更加合理地評價教師的教學質量，真正將對教師教學質量的評價作為提高教師教學質量的重要手段。

(四)有助于發展學生的個性，促進創新型人才的培養

高校基于以人為本原則進行教學管理，能夠給予學生更多的自由選擇權，進而促進學生的個性發展。而且，高校基于以人為本原則進行教學管理將傳統的人才培養模式打破，在一定程度上促進了創新性人才的培養。

三、基于以人為本原則進行高校教學管理改革的策略

當前，基于以人為本原則進行高校教學管理改革已被越來越多的人接受，其優勢也越來越多地被發現，但仍需采取有力的措施促進高校教學管理改革的進一步深入。

(一)切實促進學生的個性發展，擴大學生的自主權

對于高校來說，應將對學生發展的關注作為首要的任務，盡力為每一個學生提供充分的發展空間，在促進其個性發展的同時促使其成才。同時，高校要真正確立起學生的主體地位，切實尊重學生的自主選擇權，如放開專業的條件限制和比例限制等來擴大學生的學習自主權，并積極引導學生可以依據自己的特長、愛好、興趣等自主地選擇、轉換專業；擴大學生在選擇教師、課程以及學習方式中的自主權，鼓勵學生依據自身的實際條件和學習能力自主選擇教師、課程和學習方式；提高學生在學習中的自由時間彈性，允許學生依據自己的實際情況自主選擇學習年限以及學習的進程，或是停學一段時間后再學習，或是提前、延后畢業等。

(二)擴大師生在教學管理中的知情權和參與權，提高師生參與教學管理的積極性

在高校教學管理中，教師和學生是不可忽視的重要資源。但由于長期以來受到的傳統高校教學管理理念及模式的影響，教師和學生通常被當成是教學管理的被動接受者，因而并沒有給予得到在教學管理中應有的知情權和參與權。而高校要基于以人為本原則進行教學管理改革，就必須高度重視教師和學生這一重要的資源，給予他們在教學管理中應有的知情權、參與權和發言權，并采取一定措施調動起師生參與教學管理的自覺性和積極性，以使其真正參與到高校教學管理之中，并發揮出最大的作用。

(三)不斷完善教學的基本設施，提高教師的整體素質

高校基于以人為本原則進行教學管理，就需要為學生的自主學習提供充分的自由選擇空間，而這需要通過教學基本設施的完善以及教師整體素質的提高來實現。因此，高校要不斷加大對教學基本設施的投入，以滿足因材施教要求和學生個性得到充分發展的要求；通過加大對教師的培訓、引進高素質的教師、建立并完善發展性的教師教學評價制度等措施提高教師的整體素質、完善教師隊伍的結構，以適應創新性人才的培養要求。

四、總結

總之，高校基于以人為本原則進行教學管理改革既體現了高校教學管理的與時俱進，也符合高校教學管理的自身發展規律和趨勢，有這重大而深遠的意義。

作者：張宇宏 單位：包頭師范學院教務處