1學(xué)生課堂問(wèn)題行為成因分析

1．1學(xué)生自身的原因

由于學(xué)生個(gè)體在遺傳、性格、性別、體質(zhì)、思維模式、行為習(xí)慣和興趣愛好等方面不同，必然會(huì)造成各自在學(xué)習(xí)行為和能力上的差異，這種差異勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生影響．素質(zhì)好的同學(xué)，自控能力較強(qiáng)，在課堂上會(huì)更加積極認(rèn)真，思維活躍，受到外部誘惑時(shí)，能排除干擾，迅速地集中注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去．然而，那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，意志力較差，容易分神，常常注意力不集中，而且消極對(duì)待與教師在課堂上的正面交流和互動(dòng)．此外，學(xué)生在大學(xué)時(shí)期處于身體發(fā)育、價(jià)值觀形成的重要階段，特別是所處環(huán)境和生理特征的迅速變化會(huì)在多方面影響學(xué)生的課堂行為，如果不加以合理引導(dǎo)，就會(huì)給課堂管理帶來(lái)許多問(wèn)題．引導(dǎo)好的話，學(xué)生在接受新鮮事物、抽象思維以及自我控制等方面的能力都會(huì)不斷增強(qiáng)．相反，如果引導(dǎo)不力的話，學(xué)生會(huì)變得更加獨(dú)立和叛逆，我行我素，自律和自控能力較差，主要表現(xiàn)在上課聊天、睡覺、玩游戲、上網(wǎng)購(gòu)物和瀏覽視頻等，學(xué)習(xí)上無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極性與主動(dòng)性不高，得過(guò)且過(guò)．有的甚至在課堂上故意挑釁教師和同學(xué)，取得所謂“成就感”和吸引同學(xué)的注意．

1．2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備布局的特點(diǎn)使問(wèn)題行為有可乘之機(jī)

計(jì)算機(jī)類課程一般都在機(jī)房上課．一方面，授課老師和學(xué)生機(jī)是背靠背的關(guān)系，學(xué)生上機(jī)行為隱蔽性較強(qiáng)，授課老師不能夠輕易觀察到學(xué)生的操作狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的上機(jī)情況不易把握，學(xué)生操作往往有較大的自由，在學(xué)生自控力較差的情況下，這種自由往往容易造成學(xué)生做出不當(dāng)?shù)纳踔潦沁`反課堂紀(jì)律的行為．另外，由于場(chǎng)地有限，以計(jì)算機(jī)為主的設(shè)備會(huì)占用這類實(shí)驗(yàn)室的大部分面積，過(guò)道往往不能通達(dá)每個(gè)學(xué)生的座位，這也給某些學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生創(chuàng)造了可乘之機(jī)．

1．3學(xué)生好奇心和網(wǎng)絡(luò)情結(jié)的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)豐富的資源和強(qiáng)大的功能特別是娛樂性有一種喜愛和好奇的心理．當(dāng)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不及在計(jì)算機(jī)上沖浪有吸引力時(shí)，學(xué)生的自控能力就會(huì)被沖破，在好奇心的驅(qū)使下娛樂和玩耍心理占了上風(fēng)，就會(huì)誘發(fā)不良課堂行為的出現(xiàn)．

1．4教師教學(xué)方式和方法的影響

有的教師受晉級(jí)提拔、績(jī)效考核等利益的驅(qū)使，教學(xué)中表現(xiàn)為重智輕德，只看重高分?jǐn)?shù)和排名，對(duì)學(xué)生只是一味地灌輸，缺乏趣味性的填鴨式教學(xué)成為學(xué)生大部分時(shí)間面對(duì)的學(xué)習(xí)生活．在這種背景下，只能是導(dǎo)致學(xué)生更多的厭倦、叛逆和對(duì)抗性的情緒或情況的出現(xiàn)．

1．5社會(huì)風(fēng)氣的影響

由于價(jià)值觀扭曲，當(dāng)今社會(huì)上充斥著急功近利、好逸惡勞、拜金主義、暴力色情等庸俗思想，作為尚沒有辨別是非、獨(dú)立判斷能力的學(xué)生，身處其中必然會(huì)受到影響而迷失方向．他們也會(huì)將社會(huì)上諸多消極和負(fù)面的東西帶到課堂上來(lái)，認(rèn)為讀書無(wú)用，讀書只是混文憑，消極對(duì)待上課特別是實(shí)踐課，給實(shí)踐教師的課堂管理帶來(lái)一系列困擾和阻礙．

2課堂管理的實(shí)踐與探索

不良課堂行為不僅影響學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成不良效應(yīng)，帶來(lái)負(fù)面影響．如果有一個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)類實(shí)踐課堂上玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天和看視頻等，就會(huì)分散其他學(xué)生的注意力，吸引更多的學(xué)生加入其中．同時(shí)，學(xué)生的不良課堂行為甚至?xí)绊懡處熣ｉ_展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)．所以，應(yīng)該對(duì)基于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課上的學(xué)生行為加以研究和分析，制定一些策略和手段，然后采取措施去規(guī)范學(xué)生不良的課堂行為，提高課堂管理的水平．

2．1課堂管理的策略

1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，樹立學(xué)生正確的觀念

入學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師和模范學(xué)長(zhǎng)對(duì)新生做細(xì)致的入學(xué)教育，讓學(xué)生正確地坦然面對(duì)生理、心理以及環(huán)境的變化，樹立積極的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，確定與大學(xué)相適應(yīng)的思維和生活方式，順利完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，為今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，把社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人內(nèi)心的需要，進(jìn)而變成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力．此外，這些教師和學(xué)長(zhǎng)還可向?qū)W生們傳授和介紹一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不必自己摸索，不走或少走彎路，縮短從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變的時(shí)間．

2)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)控制能力的培養(yǎng)

教學(xué)控制，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的控制．實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)控制的前提是教師對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有充分地認(rèn)識(shí)和了解，而且能夠靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段和技術(shù)，是一項(xiàng)從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)施的系統(tǒng)工程．由于現(xiàn)在并沒有相應(yīng)的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在很大程度上依賴于教師的個(gè)體行為，這是實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的課堂教學(xué)控制的一個(gè)難點(diǎn)．同時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注和監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生的上課狀況，在實(shí)驗(yàn)室過(guò)道每隔幾分鐘巡視一遍，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與行為控制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的總體把控．

3)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行良好課堂教學(xué)和管理的助推劑，一旦形成，在教學(xué)過(guò)程中教師就會(huì)樂教、學(xué)生就會(huì)樂學(xué)，課堂氣氛就會(huì)和諧積極．教師要想同學(xué)生建立良好的關(guān)系，至少要做到下列四條:一是教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，聆聽學(xué)生的心聲，準(zhǔn)確把握他們的心理狀態(tài)，成為他們學(xué)習(xí)和生活上的良師益友．二是教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)上給予學(xué)生適度的自由，讓學(xué)生充分挖掘和展示自己的潛力．三是教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，平等地對(duì)待和接納每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．四是教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通．溝通是聯(lián)絡(luò)感情的紐帶和橋梁，通過(guò)與學(xué)生心靈的溝通，取得學(xué)生的信任，才能打開他們的心靈之鎖．溝通過(guò)程中教師要真誠(chéng)，要善于傾聽，要把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友．

4)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)魅力

首先，學(xué)校應(yīng)改革教師考核的制度，不止單單關(guān)注學(xué)生成績(jī)和各種排名，而是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓老師放開手腳去進(jìn)行教學(xué)改革，把同學(xué)吸引到課堂上來(lái)，降低學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)率．其次，學(xué)校和教師要科學(xué)設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的魅力和吸引力．為此，學(xué)校要科學(xué)編制實(shí)踐課程表，將抽象性實(shí)驗(yàn)與形象性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交叉安排．教師要合理把握教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量．好的課堂教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情;好的課堂教學(xué)方法還能提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效率;好的課堂教學(xué)方法還有激勵(lì)功能，能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心．

2．2課堂管理的技術(shù)手段

由于傳統(tǒng)的課堂管理的手段，存在工作量大、監(jiān)控不連續(xù)、整體性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，這幾年在計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，人們開始研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)課堂管理系統(tǒng)的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂管理的自動(dòng)化、科學(xué)化和精細(xì)化，為課堂管理提供了一條新的思路．在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室管理中，筆者積累了豐富的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，在管理技術(shù)上，與某軟件企業(yè)聯(lián)合開發(fā)出了一套基于指紋識(shí)別技術(shù)的計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的課堂管理系統(tǒng)，通過(guò)長(zhǎng)期使用和完善，目前該系統(tǒng)趨于穩(wěn)定，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的科學(xué)管理．指紋是手指末端正面皮膚上凸凹不平的紋路，盡管指紋只是人體皮膚的一小部分，卻蘊(yùn)含大量的信息，這些特征在每個(gè)手指都是不同的，依靠特征唯一性，可以把一個(gè)人與其本人的指紋一一對(duì)應(yīng)起來(lái)．該系統(tǒng)通過(guò)指紋準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的考勤和行為，然后經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得出一些有益的結(jié)論，為教學(xué)改革服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理．

該系統(tǒng)可以對(duì)基于計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所開展的所有實(shí)踐教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)，例如根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)度安排情況，在課表與指紋系統(tǒng)關(guān)聯(lián)綁定的情況下，可以自動(dòng)分析比較同一門課程不同節(jié)次的學(xué)生出勤狀況;可以自動(dòng)管理和記錄各個(gè)實(shí)驗(yàn)室真實(shí)的出勤信息;可以自動(dòng)記錄和分析每次課程中每個(gè)學(xué)生有關(guān)和無(wú)關(guān)操作內(nèi)容;可以自動(dòng)記錄和分析每個(gè)學(xué)生的機(jī)位偏好信息等，為老師和相關(guān)部門的對(duì)癥性研究提供了可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)．系統(tǒng)還支持?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)輸出功能，可以按照不同需求將數(shù)據(jù)通過(guò)柱圖、餅圖等不同形式輸出，不僅一目了然、實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，而且更加統(tǒng)一規(guī)范．例如，上機(jī)操作內(nèi)容及操作時(shí)長(zhǎng)的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，可以對(duì)學(xué)生上機(jī)時(shí)的操作內(nèi)容及操作時(shí)長(zhǎng)等信息自動(dòng)進(jìn)行查詢，這對(duì)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握某學(xué)生的上機(jī)行為，對(duì)其進(jìn)行更富針對(duì)性和有效性的幫助很有好處，而且授課教師還可以利用它改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而提高執(zhí)教水平和教學(xué)質(zhì)量．再如，某門課程某一次出勤情況的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，可在減輕授課教師課堂管理工作量的同時(shí)，幫助教師及時(shí)對(duì)本次課全班學(xué)生的出勤情況、所坐機(jī)位等情況進(jìn)行比較詳細(xì)的了解和掌握，做到了精細(xì)化管理．

3結(jié)語(yǔ)

基于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)是目前高校實(shí)踐教學(xué)的主要類型，不僅能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力．但目前此類課堂的管理還存在薄弱環(huán)節(jié)，只有全面認(rèn)識(shí)和分析此類課堂學(xué)生問(wèn)題行為和管理工作的特點(diǎn)，洞悉其成因，才能制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．此外，我們還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索課堂管理新的思路和方法，設(shè)計(jì)開發(fā)出一些先進(jìn)有效的課堂管理系統(tǒng)，對(duì)此類課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)化、可視化和精細(xì)化的管理，提高課堂管理工作的自動(dòng)化與科學(xué)化水平．

作者：李著成 趙紅 孫長(zhǎng)賓 單位：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院