一、激發學生強烈的求知欲望，為培養學生的自學能力奠定基礎

自學活動是受一定的目的性和自我的積極性所驅使，求知欲望正是驅使學習者不斷進行觀察、思考、研究問題的內在動力。求知欲望是直接推動學生學習的內部動力，對于自學尤為重要。在培養學生自學能力過程中，激發學生的求知欲望是培養學生自學能力的起點。

1.從日常生活現象入手激發學生的求知欲望,為培養學生自學能力奠定基礎

俗話說得好：“學問學問，邊學邊問。”如：在講超重和失重時，教師首先向學生提出問題：平時周末很多同學在逛街經過藥店時喜歡去稱自己的體重，在上下蹲和上蹲和下蹲過程中會看到體重計的指針會搖擺不定，這是為什么呢？又如：在坐電梯過程中，剛開始時上升和將要到達預定樓層時，人體感覺是不一樣的，這是為什么啊？可向學生說明其中超重和失重的原理。利用所學知識與日常生活的緊密聯系來激發學生的求知欲和提高學生的學習興趣，為自學能力的培養奠定了基礎。

2.利用演示實驗激發學生的求知欲望，為培養學生的自學能力奠定基礎

物理實驗具有真實、直觀、形象和生動的特點。例如:當條形磁鐵插入左端開口的圓環中時,對開口的圓環無影響;當條形磁鐵插入右端的閉合圓環時,兩個環以中心軸逆時針旋轉了一下。當磁鐵從環里抽出來時,圓環又以中心軸順時針轉了一下。這讓學生此時容易產生強烈的求知欲望，教師通過進一步演示和講解,就可以把閉合線圈內部磁通量的變化而產生感生電流的規律———楞次定律總結出來。在學生有了積極性的基礎上,逐步引導學生探求知識,為培養學生自學能力奠定了良好的基礎。

二、引導學生養成良好的預習習慣，逐步培養學生的自學能力

具有良好的預習習慣對學生在課堂上能更好地接受老師傳授的知識起著很重要的作用。因此教師應抓住這個關鍵環節，讓學生知道預習的意義及好處，并布置預習的內容，以及常檢查學生的預習情況、對于做得好的讀書筆記進行評議并推廣。在上課之前教師讓學生把預習時得出的知識點在黑板上寫出來供大家分享，讓學生做課堂的主人。對于那些重點的字、詞、句、段、概念、小結和定理、定律，引導學生去理解。有了良好的預習習慣的學生，通過堅持不懈的預習將會逐步提高自己的自學能力。

三、在課堂教學中重視培養學生的自學能力

古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。課堂教學也正是使學生“會學”的主要場所，在培養學生自學能力的環節中起到舉足輕重的作用。因為教師和學生相處最多的時間是在課堂上，所以教師要把握好這一課堂教學環節。

1.通過設計層次性問題培養學生自學能力

在課堂教學中，我們可以采取設計層次性問題來培養學生的自學能力。例如：在學習“簡諧運動”時，可以這樣引導學生自學。1.首先分析平拋運動與懸掛的重物在空間的小角度（15o-20o）的自由擺動。問題：A.二者運動情況有何不同？B.二者受力情況和加速速各有什么不同？2.彈簧振子的振子與質點有哪些相同之處？彈簧振子與實際彈簧又有何不同？3.對于彈簧振子。A.為什么能振動？B.這種運動有什么特點？C.水平放置的彈簧振子自由振動，其位移增加時，速度、加速度、彈力、動能、勢能各將如何變化？反之位移減小時情況又如何？4.回復力與向心力的相同點和不同點各有哪些？5.什么叫簡諧運動？它所受合外力和加速度的表達式形式各是怎樣？6.證明豎直放置的彈簧振子的振動是簡諧運動。這樣使得不同層次的的學生都能夠積極主動地參與到教學活動當中去。

2.通過課堂小結設疑培養學生自學能力

在課堂小結時用設疑的方法來培養學生的自學能力。學貴有疑，課堂小結時巧設疑問，讓學生帶著懸念走出課堂，強烈的求知欲望必將激發學生去思考和探索，從而將思維活動從課內延伸到課外，達到課雖盡而思不斷的效果。如講平拋運動一節后作如下設疑：曲線運動中運動的軌跡和受到的合力有什么關聯呢？為講“類平拋運動”設下伏筆。2.4開展課外教學活動來培養學生的自學能力培養學生的自學能力，課外活動是主要的方法，中學生是最具有好奇心的群體，我們教師要抓住這個特點，采取相關的策略來培養學生自學能力。

3.組織課外閱讀活動來培養學生自學能力

課外的許多讀物學生最愛看，因為它不受教科書的限制，內容豐富，有深有淺、圖文并茂、生動有趣，開闊學生的眼界，發展他們的智力。我們可以利用課余時間采用學生分散與組織相結合的方法，自己閱讀學習一些小知識、小發明的內容，鼓勵學生主動體會與理解所學的內容，擴大了自己的知識面。

4.開展物理課外實驗來培養學生自學能力

開展物理課外實驗的方法來提高學生的實驗動手操作能力，讓他們在實驗中體會到實驗樂趣，誘發學生的求知欲，去主動學習與操作。如在講超重和失重時，我們可以讓學生自己設計一個實驗裝置來做這個實驗，或者是在原來實驗裝置的基礎上進行改進，這樣正好抓住學生具有好奇心的特點，他們為了能把實驗做得更成功，自然會積極主動地去查資料，進行自主學習。

四、總結

在物理學中培養學生的自學能力，能有效地調動學生的學習積極性，有利于學生理解知識，掌握知識，更能充分發揮學生在學習中的主體地位。正如我國著名的教育家葉圣陶先生所說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自己學，不培養學生的自學能力，是無論如何也學不好的”。因此，我們應重視自學能力的培養，采取多種形式、多種渠道的方式來培養學生自學能力。

作者：黃稆 單位：廣西柳州市柳城縣柳城中學