一、我國高校班級(jí)管理存在的問題

（一）班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)

這主要表現(xiàn)在班委、團(tuán)支部內(nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，經(jīng)常出現(xiàn)“一人勞動(dòng)，眾人旁觀”的被動(dòng)局面。由于班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使集體缺乏核心力，在實(shí)際工作開展中，容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性。此外，輔導(dǎo)員缺乏先進(jìn)的班級(jí)管理理念，工作方法不對(duì)路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒有得到很好體現(xiàn)。

（二）班級(jí)育人功能弱化

由于班級(jí)正面輿論導(dǎo)向作用弱化，使得集體輿論多元化，導(dǎo)致班級(jí)很難形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、向上的集體文化氛圍，從而無法激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研學(xué)業(yè)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，使不少學(xué)生在迷茫中虛度時(shí)光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺知識(shí)面的拓寬。

二、輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理工作的對(duì)策和建議

（一）樹立先進(jìn)的班級(jí)管理理念，深化班級(jí)建設(shè)核心力

首先，要樹立以學(xué)生為本的工作理念。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和潛能。其次，要堅(jiān)持個(gè)性培養(yǎng)的理念。在班級(jí)管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的合理引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓有特長和興趣的學(xué)生找到自己發(fā)揮特長的平臺(tái)。此外，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員的個(gè)性優(yōu)勢，幫助學(xué)生展示自我、增長能力。而對(duì)于沒有缺乏興趣、沒有特長的學(xué)生，輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)他們積極培養(yǎng)興趣，不斷塑造個(gè)體優(yōu)勢，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。另外，教師還要樹立學(xué)生的自我管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律、自治的班級(jí)管理模式，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

（二）實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化班級(jí)管理保障力

穩(wěn)定和諧的班級(jí)依賴于合理而明確的班級(jí)制度。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從班級(jí)工作的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并在認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化班級(jí)行為規(guī)范，從而建立班級(jí)制度，如《班級(jí)民主參與制度》《班委會(huì)建設(shè)制度》《班級(jí)監(jiān)督制度》《班務(wù)公開制度》《考評(píng)獎(jiǎng)懲制度》等。這樣可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有章可循、有據(jù)可依，從而能夠使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，保障集體運(yùn)作高效而順暢。

（三）建立高效的班委會(huì)，提高班級(jí)運(yùn)作執(zhí)行力

良好的學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員班級(jí)管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持民主競爭、擇優(yōu)錄取的原則，兼顧性別、性格、特長等因素，選拔出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、人品好，具有良好的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來擔(dān)當(dāng)。在班干部管理上，輔導(dǎo)員要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，明確崗位職責(zé)，實(shí)行監(jiān)督和考核。另外，輔導(dǎo)員還要做好班干部的培養(yǎng)工作，平時(shí)指導(dǎo)與定期交流培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)班干部的個(gè)體特點(diǎn)和工作職責(zé)要求進(jìn)行分類指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作水平。

（四）培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論，擴(kuò)大集體主義影響力

正確的班級(jí)輿論有利于良好班風(fēng)的形成。它會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用。健康輿論的形成，需要強(qiáng)化正面教育，需要榜樣的帶動(dòng)，需要輔導(dǎo)員動(dòng)之以情、曉之以理，以各種形式使大家對(duì)事物有一個(gè)統(tǒng)一、正確的認(rèn)識(shí)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)通過個(gè)人魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，塑造學(xué)生真誠、善良、團(tuán)結(jié)、友愛的優(yōu)良品行。

（五）開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)成員凝聚力

豐富的班級(jí)活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)他們團(tuán)體意識(shí)和合作精神。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展各類活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)體現(xiàn)新穎性、實(shí)用性、趣味性和激勵(lì)性等方面的要求，以最大限度地吸引學(xué)生、貼近學(xué)生，從而使學(xué)生踴躍參加，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)形式上，教師既可以組織思想政治教育型的系列主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，又可以舉行知識(shí)技能型的各種知識(shí)、技能系列競賽活動(dòng)，還可以舉辦文體活動(dòng)型的各類文娛、體育系列比賽活動(dòng)等。在活動(dòng)內(nèi)容上，教師既可安排愛國主義、集體主義、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)等思想性教育主題的活動(dòng)，也可將文明禮儀、愛心奉獻(xiàn)、形象塑造、人際交往等素養(yǎng)性美育內(nèi)容作為必要補(bǔ)充。

（六）打造優(yōu)秀的班級(jí)文化，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生感染力

班級(jí)文化能夠反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和生活過程中經(jīng)過長期積累所擁有的價(jià)值觀、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。首先，要以優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要聯(lián)合任課教師，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)習(xí)熱情，營造“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。其次，通過班歌、班徽、班級(jí)生日等形式強(qiáng)化班級(jí)親情概念，形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)同班級(jí)，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。再次創(chuàng)造條件營造“溫馨和諧”的班級(jí)氛圍。通過班級(jí)聚會(huì)、座談、班級(jí)博客、QQ群等，加強(qiáng)班級(jí)親情化管理，促進(jìn)成員之間的溝通和交流，使班級(jí)文化深入人心，集體意識(shí)內(nèi)化為每個(gè)人的精神家園。

作者：張彩鵬 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院