一、多媒體教學(xué)要注重實(shí)用能力的提高

當(dāng)今社會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整下，對(duì)于人才的需求發(fā)生了一定的變化，而對(duì)于應(yīng)用性人才的需求量比較大，因此，綜合性大學(xué)中的中文系也隨之改變了教學(xué)目標(biāo)，主要以培養(yǎng)理論研究人才為主要目標(biāo)。教師在傳授文學(xué)概論課程中，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、吸收能力以及反饋能力等實(shí)用能力，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)生活，完成就業(yè)需要。教師在授課過(guò)程中，在教學(xué)層面上更應(yīng)該著重提升學(xué)生的理論思維能力和素質(zhì)的提高。

比如，關(guān)于魯迅先生的《阿Q正傳》的小說(shuō)教學(xué)，大學(xué)生對(duì)于課文通常是通過(guò)電影以及語(yǔ)言文字來(lái)了解。由于電影作品以動(dòng)態(tài)代替靜態(tài)語(yǔ)言，用圖像代表文字，使得同一題材的兩個(gè)作品在思想上還是有一定的差別，直觀的視覺(jué)效果比較文學(xué)的作品更加容易集中學(xué)生的注意力，會(huì)造成學(xué)生的接受心理的偏差，這種心理偏差將直接影響到學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)的理解與消化，并且在深層方面的思考能力將會(huì)減弱。

學(xué)生們閱讀能力低下，對(duì)于文學(xué)概論中文章的論點(diǎn)與論據(jù)的審視能力也會(huì)有所下降，多媒體教學(xué)的弊端也就體現(xiàn)出來(lái)了。因此，在文學(xué)概論的高校多媒體教學(xué)中，高校老師們對(duì)于多媒體課程中的圖文以及音頻視頻的配合就要求更加高一些，教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上就更應(yīng)該合理配置，注重提高學(xué)生的能力，不能單純依賴于圖像，應(yīng)該面面俱到。這樣對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，就具有更大的考驗(yàn)性與挑戰(zhàn)性，在教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新情況應(yīng)該進(jìn)行一定的教學(xué)改革，將教學(xué)范圍進(jìn)行適度調(diào)整，有利于達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)要注意加強(qiáng)師生交流

在多媒體的文學(xué)概論的教學(xué)模式中，有些教師比較側(cè)重于滿足學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官需求，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中通常會(huì)將大量的音頻、視頻以及圖像內(nèi)容制作在教學(xué)課件中。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種多媒體教學(xué)模式正在淡化教師們的授課藝術(shù)水平，降低課堂的藝術(shù)欣賞水平，容易造成教師的主體性影響力的缺失。這種過(guò)分追求世界和聽(tīng)覺(jué)效果的高校課堂，使得教師對(duì)知識(shí)的傳和點(diǎn)撥缺少了注意度，也很容易使教學(xué)內(nèi)容娛樂(lè)化，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取簡(jiǎn)單淺顯化。

多媒體教學(xué)內(nèi)容通常是授課教師來(lái)制作，老師在制作課件的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽視與學(xué)生的互動(dòng)性而進(jìn)行程式化教學(xué)，師生間不能進(jìn)行很好的情感交流。而學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，注意力主要集中在多媒體熒幕上，一旦學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中到問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所疑問(wèn)，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)以及感覺(jué)則會(huì)比較容易受到多媒體熒幕的阻礙，自己的想法容易被熒幕上不斷出現(xiàn)的視頻以及圖像所干擾，很難進(jìn)行深層次的思考，這種無(wú)溝通無(wú)深層思考的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在多媒體文學(xué)概論的高校教學(xué)生，教師們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生是接受知識(shí)的主體，對(duì)于所需要接受的內(nèi)容要有直接的提示和耐心地指引，以及給予充足的思考時(shí)間，以幫助學(xué)生深入了解課程思想與內(nèi)容。當(dāng)然，在文學(xué)概論的理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要發(fā)揮其主體作用，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)，并在課堂中主動(dòng)參與教師進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)閱讀和與老師的溝通來(lái)獲取知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到文學(xué)概論所需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作者：黃曉鑫 單位：邵陽(yáng)廣播電視大學(xué)