一、利用多媒體技術(shù)存在的弊端

1.容易忽略教師的主導(dǎo)地位

教師利用多媒體需要占用大量的時(shí)間與精力，使得教師很難騰出太多的時(shí)間與精力去研究教學(xué)內(nèi)容以及改進(jìn)教學(xué)方法。盲目追求多媒體教學(xué)，對(duì)于充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)十分不利。事實(shí)上，在多媒體課堂教學(xué)過程中，仍然需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多媒體手段使得課堂教學(xué)變成傳播知識(shí)的一個(gè)有機(jī)載體。必須清楚的是，多媒體僅僅是一個(gè)中介，而不能本末倒置。

2.不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

大學(xué)語(yǔ)文是一門以文字為主體的課程，它應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。課堂教學(xué)假如僅僅是通過計(jì)算機(jī)根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的程序按部就班進(jìn)行，將會(huì)使得原本生動(dòng)活躍的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，就變成了人機(jī)之間冰冷的對(duì)話。

二、大學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

利用多媒體的根本目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解與領(lǐng)悟，從而使得學(xué)生的思維更加活躍。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)屬于一種情感教育課，假如僅僅通過一些音樂、圖像、聲音以及各種資料的組合，也許很容易刺激學(xué)生的視覺，但是卻很難震撼他們的心靈。假如對(duì)文本內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入地品讀與思考，而是過于注重?zé)狒[，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。如果沒有教師激情的講解，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)枯燥乏味。所以，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體的時(shí)候必須適可而止。

2.明確學(xué)生的主體地位

在多媒體教學(xué)過程中，人機(jī)交互往往缺乏情感體驗(yàn)，因此它無(wú)法代替師生之間的交流與互動(dòng)。目前運(yùn)用多媒體教學(xué)主要通過演示課件代替教師的講解，更加注重知識(shí)的客觀性，通過提前設(shè)計(jì)制作好的課件流程代替學(xué)生思維的開發(fā)，這其實(shí)陷入了認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)、理解力以及思維能力的開發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)過于依賴，而無(wú)法獲得情感的陶冶以及精神境界的升華，無(wú)法讓學(xué)生的情感獲得健康和諧地成長(zhǎng)，這正是大學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。所以，必須進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體提供的輔助資源，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)、制作課件的時(shí)候必須結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，充分考慮到他們的接受力、理解力的個(gè)體差異，盡可能將學(xué)生會(huì)提出的各種問題考慮全面，切實(shí)掌握好課件的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

3.設(shè)計(jì)制作的課件應(yīng)注重藝術(shù)品位

要想在大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)取得非常理想的運(yùn)用效果，這就要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。教師不僅要具備美學(xué)、歷史、哲學(xué)以及心理學(xué)等知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)熟練掌握設(shè)計(jì)課件的本領(lǐng)，所設(shè)計(jì)制作出來(lái)的課件必須做到文字簡(jiǎn)潔明了，色彩搭配非常協(xié)調(diào)，畫面效果好、動(dòng)畫形象生動(dòng)、音效富有很強(qiáng)的感染力，更為關(guān)鍵的是與文本所賦予的意境完全相符，真正能為教學(xué)內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。多媒體的一個(gè)最大的特點(diǎn)是其具有程序化、固定化的特點(diǎn)，同時(shí)這也是教學(xué)中的一個(gè)較大的弊端。因此，教師在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作課件的時(shí)候，應(yīng)盡量避免制作那些程序化的課件。就算是程序化的課件同時(shí)設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)模式，盡量拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生更多的思想火花，盡可能避免程序化的設(shè)計(jì)。

三、總結(jié)

多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。所以，大學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)的時(shí)候，必須通過各式各樣的形式，激發(fā)出學(xué)生的參與愿望，充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，以更加積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

作者：高磊 單位：吉林北華大學(xué)師范分院